Periodismo Usach

Anótese y comuníquese: polémico documento que "optimiza recursos" en la USACH

2009-05-20T18:08:00.000-07:00

Transcripción del polémico documento firmado y ratificado por el Consejo Superior de Docencia de la USACH y ratificado el 30 de marzo, que establece cupos de estudiantes por asignaturas -si no se cumple determinados número se dictarán mediante tutorías- y limitaciones a la hora de tomar asignaturas. Por ejemplo, en el punto 4 se señala que "a contar del segundo semestre 2009, las asignaturas de los niveles impares se dictarán sólo los primeros semestres, y las asignaturas de los niveles pares lo harán durante el segundo semestre." -las excepciones están detalladas en el documento-.

Las resoluciones se implementarán desde el segundo semestre de este año.

ESTABLECE CUPOS DE ALUMNOS
POR ASIGNATURAS A PARTIR DEL
PRIMER SEMESTRE DE 2009

SANTIAGO, 30.03.2009

VISTOS: Las atribuciones que me confiere el D.L.F. N 149, del Ministerio de Educación, el Decreto Universitario N 1381 de 2007 y la Resolución N 1600, de 2008, de la Contraloría General de la República.

CONSIDERANDO:

1. La necesidad de optimizar el uso de recursos que la Universidad posee para desarrollar la docencia en el aula

2. Que se hace necesario fijar un mínimo de alumnos inscritos a un curso para que este se dicte.

3. Los acuerdos adoptados por el Consejo Superior de Docencia

RESUELVO:

1)Las asignaturas del primer año (niveles 1 y 2) de las carreras de la Universidad, deberán impartirse con cupo máximo de 80 alumnos. Sobre este número de alumnos podrá dividirse en cursos (coordinaciones) paralelos. Se exceptúa de lo anterior la Facultad de Administración y Economúa, la Escuela de Arquitectura y el Programa de Bachillerato, cuyo mínimo será el tamaño máximo de las salas de clases disponibles.

2)Las asignaturas de las carreras de cuatro (4) o más años, en su último año(dos últimos niveles), podrán impartirse en salas de clases con cinco (5) o más alumnos. En el caso de cuatro (4) o menos alumnos, deberán impartirse en forma tutorial sin asignación de salas de clases.

3)Los cursos de las carreras fuera de lo indicado en el punto 1. y 2., se podrán impartir en salas de clases con diez (10) o más alumnos inscritos. Las asignaturas de los niveles pares con menos de diez (10) alumnos deberán suspenderse o impartirse en forma tutorial, sin asignación de salas de clases.

4) A contar del segundo semestre 2009, las asignaturas de los niveles impares se dictarán sólo los primeros semestres, y las asignaturas de los niveles pares lo harán durante el segundo semestre. Se exceptúan de esta medida los cursos anuales y las asignaturas de los dos últimos niveles.

5) Respecto del punto 4, se exceptuarán también aquellas asignaturas que, de no ser dictadas, provocarían un prolongamiento de la permanencia del estudiante en la carrera, perjudicando la tasa de titulación, en cuyo caso la asignatura podrá ser impartida en concordancia con los puntos 2 y 3.

6) Las excepciones antes señaladas, como otras que pudieran surgir, serán autorizadas por el Vicerrector Académico, a petición expresa del Vice-Decano de Docencia de la Facultad correspondiente o del representante de la Escuela de Arquitectura y Programa de Bachillerato, ante la Vicerrectoría Académica.

ANÓTESE Y COMUNÍQUESE

PEDRO NARVARTE ARREGUL RECTOR SUBROGANTE

Lo que transcribe a Ud. para su conocimiento.

Saluda a Ud.,

GUSTAVO ROBLES LABARCA
SECRETARIO GENERAL

Documento Escaneado 1

Documento Escaneado 2

Informe OCDE sobre Educación Superior

2009-05-15T11:58:00.000-07:00

Documento elaborado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) y el Banco Mundial, sobre las políticas de Educación Superior que se han implementado en los últimos años en el país.

"El informe proporciona un análisis de los logros de la última década y los desafíos que Chile enfrenta en pos de la entrega de un sistema de calidad mundial a sus ciudadanos, a la luz del contenido económico, social y político del país", señala Barbara Ischinger (Directora de Educación OCDE) y Pedro Alba (Director Países del Cono Sur Banco Mundial).

Llama la atención que algunas de las propuestas de las movilizaciones lideradas por la FECH y la FEUC coincidan con algunos puntos de este informe -sobre todo a nivel de financiamiento-.

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Paro estudiantil del 13 de mayo: dos caras de la lucha de clases

2009-05-14T06:34:00.000-07:00

Paro estudiantil del 13 de mayo: dos caras de la lucha de clases

Los dirigentes estudiantiles en la mañana demostraron su cara más reaccionaria cuando reprimieron ellos mismos a los secundarios que hacían desórdenes, pues empañaban la imagen correcta y ordenada que deseaban presentarle a las autoridades responsables de la muerte de Matías Catrileo. Cuando se cumplen 10 años del impune asesinato de Daniel Menco en Arica en una protesta por el crédito universitario, aún quedan estudiantes que continúan luchando con dignidad por una educación no de “calidad” para el capital, sino al servicio del pueblo

El día de hoy pudimos ver a las burocracias reformistas (o derechamente reaccionarias) montar el circo en el centro resguardados por cientos de represores. Mil personas marcharon pidiendo una reforma universitaria que la NIU con la Concertación y la JJCC ya tienen lista, en la antesala de un nefasto desenlace: un movimiento estudiantil que “pide” profundizar el modelo con Úes subvencionadas.

Lejos del lugar donde las dirigencias vendían a las bases para comprar mañana un puesto en la burocracia socialdemócrata, la dignidad de los estudiantes se salvaba de la mano del renacido “Cordón Macul”.

Eran la una de la tarde y un pequeño grupo de estudiantes salía del campus Juan Gómez Millas de la Chile hacia la UTEM con lienzos y rabia, con el fin de sumar gente a un mitin por la defensa de la Universidad pública. La noticia del probable embargo de los edificios de la UTEM había enardecido los ánimos. A la misma hora medio centenar de jóvenes salía de la UMCE para unirse en la ya mítica esquina de Macul con Grecia, donde se cortó el tránsito frente al guanaco.

Menos de 5 minutos alcanzaron a estar ahí cuando les cayó agua y las botas resonaban sobre el cemento. Contrario a lo que deseaba a represión, la protesta se dispersó y generalizó, cortándose el tránsito con escombros y barricadas frente al Ex Pedagógico, la UTEM y Filosofía de la Chile. Carabineros no sabía qué hacer mientras llenaba de gas toda la zona.

Corría la hora y la fuerza pública entraba a la UMCE amenazando a los estudiantes como si fuera una zona de guerra. Los jóvenes del cordón presentes en la UTEM arremetían a la calle intentando aliviar la situación de sus compañeros, mientras en la Chile el gas era tan denso como la más fuerte neblina.

Ante la arremetida policial en Grecia con Los Presidentes, los hijos de Bello se sumaron a la UTEM, hasta que el gas y el agua fueron tan densos que cerca de las tres se estableció tácitamente una tregua. La UMCE para entonces estaba sitiada, con piquetes controlando identidad dentro de la U y desalojando departamentos.

Pasada media hora y salido el sol, la Chile y la UTEM avanzan por calle Las Palmeras y levantan barricadas, combatiendo por más de una hora a varias micros, un zorrillo y dos guanacos, haciendo retroceder a los piquetes varias veces. El gas lacrimógeno llenó cada rincón de la Tecnológica, provocando la huida masiva de estudiantes que saltaban las rejas mientras el guanaco llegaba a la puerta de la casa de Bello. Finalmente en un último gesto de rebeldía, la masa cruzó el campus y salió por Grecia para cortar el tránsito nuevamente, peleando hasta poco más de las cinco de la tarde.

Los dirigentes estudiantiles en la mañana demostraron su cara más reaccionaria cuando reprimieron ellos mismos a los secundarios que hacían desórdenes, pues empañaban la imagen correcta y ordenada que deseaban presentarle a las autoridades responsables de la muerte de Matías Catrileo. Cuando se cumplen 10 años del impune asesinato de Daniel Menco en Arica en una protesta por el crédito universitario, aún quedan estudiantes que continúan luchando con dignidad por una educación no de “calidad” para el capital, sino al servicio del pueblo.

autor: estudiante organizado
publicado originalmente en http://www.hommodolars.org/

Ues. privadas y estatales discutieron sobre competir o no por financiamiento público

2009-05-13T18:10:00.000-07:00

Una marcada diferencia entre universidades privadas y estatales, en cuanto a competir o no por recursos estatales, quedó en evidencia hoy en el foro "Financiamiento de la Educación Superior ¿Estado para todo?", organizado por estudiantes de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica de Chile.

Mientras el prorrector de la UC, Carlos Williamson, y el rector de la U. del Desarrollo, Ernesto Silva, insistieron en la necesidad de promover la competencia entre las universidades por recursos fiscales, el discurso del prorrector de la Universidad de Santiago de Chile (Usach), Pedro Narvarte, apuntó a no promover esa competencia y a no ser "fundamentalistas del mercado" en el ámbito de la educación superior. "Nosotros no competimos con nadie. Simplemente defendemos una identidad" expresó Narvarte.

POSICIONES ENFRENTADAS

Con una clara oposición al "nuevo trato" que piden las universidades estatales y en cuya propuesta comenzaron a trabajar ayer los rectores de las universidades públicas y el Ministerio de Educación, Williamson y Silva fueron coincidentes en que la asignación de recursos fiscales debe ser competitiva. "No corresponde un trato preferente a las universidades estatales" dijo Williamson.

En esa perspectiva, Narvarte recalcó que el nuevo trato que piden las universidades que son propiedad del Estado obedece a que "han sido abandonadas y duramente golpeadas durante años" y que en un escenario de creciente competencia "están en desventaja por las rigideces legales y administrativas que les impone el hecho de ser instituciones públicas". Agregó que el mayor financiamiento que piden las universidades públicas no pretende quitar ni restar recursos fiscales a las otras instituciones de educación superior privadas que lo reciben.

Los directivos de la UC, Usach y UDD coincidieron en que se debe aumentar el financiamiento estatal para la educación superior "que es insuficiente" para cubrir todas las necesidades.

Para el rector Silva lo mejor es que el Estado subsidie la oferta, a lo que claramente se ha opuesto el presidente del Consorcio de Universidades Estatales y rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi, quien ha señalado que se debe subsidiar la demanda. "La asignación de los recursos a los estudiantes también debe ser competitiva" dijo Williamson, para quien la cobertura deberá crecer "en especial para los quintiles más bajos".

EL ROL DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA

Consultado por un estudiante de la UC sobre qué diferencia a las universidades estatales del resto, para que el Estado le deba entregar preferentemente más recursos, Narvarte se refirió al rol de la universidad fiscal. "El 90 por ciento de nuestros estudiantes o nunca ha pagado por educación o ha pagado muy poco. Vienen de colegios públicos y particulares subvencionados. De todos ellos, más de el 70 por ciento es el primero de su familia que estudia en la universidad. ¿Eso no tiene un sentido distinto? ¿Queremos eso o no queremos eso para el país? Porque si no queremos universidades del Estado que se hagan cargo de eso, mejor privatizarlas" sentenció el prorrector de la Usach.

Fuente: La Tercera Online

Instituciones "con sentido público"

2009-05-13T10:12:00.001-07:00

Declaración pública de Nueva Acción Universitaria (NAU), en donde se esbozan algunos ejes de las demandas que la FEUC -federación representada por esta organización política-, la FECH y las federaciones de las universidades privadas Alberto Hurtado, Central y Centros de Estudiantes de la Diego Portales expresaron en la marcha realizada la mañana del 13 de mayo.

Lo preocupante, por lo menos para las universidades estatales, es que se relativiza el concepto de lo público, ya que las instituciones privadas "con sentido público", también tendrían la posibilidad de acceder a los fondos "basales" -de libre disposición- del Estado.

DECLARACIÓN PÚBLICA NUEVA ACCIÓN UNIVERSITARIA

Esta semana sale a la luz pública el movimiento estudiantil que ha estado gestando una Reforma a la Educación Superior.

Se pretende dar a conocer los intereses de este grupo, con el fin de generar conciencia en nuestra sociedad del injusto y nefasto “sistema” de Educación chileno, y así ir sumando diversos actores sociales.

Esto comenzará a través de distintas movilizaciones, una de ellas convocadas para el miércoles 8 de abril, para así captar la atención de la sociedad y poder plantear el tema a nivel nacional.

Hemos visto un movimiento estudiantil organizado, activo y propositivo; que no sólo critica, sino que también aporta. Y ante esta organización, hacemos un llamado a apoyar la iniciativa de difusión de la Reforma y sus ejes, pues sólo propagando este espíritu de cambio e impregnándolo en nuestra sociedad, seremos capaces de generar lo que el país necesita.

Los ejes de esta Reforma son:
1) Una nueva institucionalidad: Consejo de Instituciones con Sentido Público. Que ponga en el centro no el origen de la institución, sino el objetivo que tienen, y la capacidad de responder a un proyecto país.
2) Financiamiento: Basado en aportes basales de libre disposición a las instituciones que cumplen con este sentido público. El Estado tiene un deber con las instituciones estatales, de asegurarlas y permitirles cumplir su misión; y las instituciones privadas con sentido público, tienen una oportunidad de acceder a fondos públicos si cumplen con los intereses públicos y nacionales.
3) Una nueva política de acceso: que termine la segmentación de una educación para ricos y otra para pobres. Debemos buscar la integración social en la Educación.
4) Democracia y participación en la Educación: Asegurar la libertad de asociación dentro de las instituciones académicas y espacios donde todos los integrantes elaboren los proyectos educativos.
5) Formación Técnica: Es necesario que hayan más oportunidades que ir a la Universidad. Esto es esencial para des-elitizarlas. Para esto necesitamos una educación técnica, pública y de calidad.

Formas de difusión hay muchas, desde charlas hasta movilizaciones, por lo que no queremos que nadie se quede afuera. Lo importante es dar el primer paso: generar conciencia.

Te invitamos a dar este primer paso y a ser parte de esta Nueva Reforma Universitaria.

Nueva Acción Universitaria.
Nueva Reforma Universitaria.

Fuente: NAUC

Nuevo trato para universidades estatales

2009-05-13T09:48:00.000-07:00

A Mineduc:

Rectores proponen "nuevo trato"

Ocho rectores del Consorcio de Universidades Estatales le presentaron ayer una propuesta de "nuevo trato" del Estado con los planteles fiscales a la ministra de Educación, Mónica Jiménez. La titular del ramo prometió analizar la propuesta que pide un aumento de los aportes a las universidades de un mínimo del 50% del presupuesto de cada plantel.En junio la ministra entregará su respuesta y prometió constituir una mesa de trabajo con los rectores estatales. "Hoy estamos haciendo un planteamiento concreto, no estamos pidiendo permiso, ni un favor, ni un privilegio", explicó el rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez, sobre la "atención especial".

Fuente: El Mercurio

Artículos sobre marcha del 13 de Mayo

2009-05-12T18:13:00.000-07:00

Pequeña recopilación de artículos -para todos los gustos- sobre la movilización de mañana miércoles 13 de mayo.

Exigen cambios sustanciales en el sistema
Universitarios en paro nacional por reforma a la Educación Superior
Diana Porras y Loreto Soto

Que el sistema educacional chileno necesita transformaciones de fondo, es un hecho. Que la polémica Ley General de la Educación intentará resolverlos, estará por verse. Sin embargo, todas las movilizaciones y los cambios que se han generado en torno a la materia parecen haber dejado a un actor fundamental de lado: la Educación Superior.

Acostumbrados a liderar los movimientos sociales en Chile, parecía ser que esta vez se quedaban sentados mirando como la historia les pasaba por un lado. Sin embargo, no pasó mucho tiempo para que sacudieran la apatía y encararan un sistema que, más que nunca, acentúa las diferencias sociales y sucumbe ante las inclemencias del mercado.

Es por esto que, los estudiantes universitarios agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) junto a tres instituciones privadas - Diego Portales, Central y Alberto Hurtado - convocaron a una movilización nacional para este miércoles 13 de mayo.

La idea es repensar la educación superior en nuestro país, abarcando temas que van desde la concepción de mallas curriculares de calidad, el fortalecimiento de la investigación y la extensión hasta el financiamiento.

Artículo completo en Radio U de Chile

Federaciones de estudiantes convocan a paro por futuro de educación superior

Paralelamente a la movilización, en las universidades se están abriendo espacios de diálogo para proponer una reforma a la educación superior.

Este miércoles se realizará una movilización nacional estudiantil, convocada por las federaciones que integran la Confech y tres universidades privadas (Diego Portales, Central y Alberto Hurtado). En Santiago, la marcha comenzará a las 10 horas en Plaza Italia, siempre que la intendencia la autorice.

La principal demanda es abrir un diálogo social amplio con respecto al futuro de la educación superior, incluyendo a institutos técnicos y profesionales.

"No queremos que se negocie igual que la LGE, sino que realmente sea un diálogo amplio donde se tomen en cuenta los puntos de vista de los distintos actores. Sería bueno que este Gobierno terminara con un planteamiento claro con respecto a este punto", emplazó el presidente de la FEUC, Miguel Crispi.

Paralelamente a la movilización, en las universidades se están abriendo espacios de diálogo para proponer una reforma a la educación superior.

El sábado pasado se realizó en la Universidad Católica una jornada reflexiva que contó con la presencia de más de 200 jóvenes y de un sindicato.

Artículo completo en La Nación

Emplazan a los rectores a considerar la opinión de otros actores
FECh y FEUC piden debate amplio en educación superior

Dirigentes estudiantiles consideran negativo centrar la discusión en las posturas divergentes de las autoridades de la Universidad de Chile y UC. Convocaron a un congreso en junio.

Su preocupación por el rumbo que está tomando la discusión sobre una eventual reforma a la educación superior plantean los presidentes de FEUC y de la FECh, Miguel Crispi y Federico Huneeus, respectivamente, quienes temen que se "encierre" el debate entre dos o tres actores.

La ministra de Educación, Mónica Jiménez, ya anunció que su cartera está preparando cambios a este nivel de enseñanza, que incluirían una reforma al sistema de financiamiento, ampliación del Consejo de Rectores que agrupa a las llamadas universidades tradicionales -creadas antes de 1981- y modificaciones al Aporte Fiscal Indirecto (AFI) para que no se distribuya solamente en función de la PSU.

Al mismo tiempo, al interior del Consejo de Rectores -organismo que sesionó el jueves pasado en Talca- se han profundizado en los últimos meses las diferencias.

Artículo completo en La Nación

Estudiantes de la Fech llaman a paro nacional de educación para mañana

Para mañana 13 de mayo, los estudiantes de la Fech- Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile-, convocaron a un "paro nacional de educación" en Plaza Italia, en protesta por el sistema educacional del país.

Los estudiantes manifestaron en un comunicado que "tenemos una educación superior elitizada, de mala calidad, privatizada y excluyente, que lucra y no forma profesionales para el desarrollo de Chile, sino para el mercado y que necesita una reforma radical".

Artículo completo en La Tercera

Convocatoria Marcha 13 de Mayo Paro Nacional de Educación

Entrevista en el Clarín a María Olivia Monckeberg -autora de la Privatización de las Universidades y el Mercado de las Universidades en Chile-, académica U. de Chile:

Entrevista María Olivia Monckeberg

Carta a El Mercurio sobre informe OCDE: Educación superior según la OCDE

Carta a El Mercurio de Zolezzi: Asignación del AFI

Editorial de El Mercurio sobre una nueva institucionalidad: Hacia una nueva educación superior

MARCHA 16 ABRIL CONVOCADA POR LA CUT

2009-04-20T23:51:00.001-07:00

COMUNICADO ASAMBLEA DE ESTUDIANTES DE PERIODISMO - USACH

2009-04-15T21:29:00.000-07:00

16 de Abril del 2009

Como asamblea de estudiantes de la Escuela de Periodismo de la USACH manifestamos nuestro apoyo a la manifestación del 16 de Abril de 2009, para expresar nuestro descontento frente al escenario de la crisis económica mundial y las repercusiones que hemos debido pagar como estudiantes y trabajadores en general.

Sin embargo, deslegitimamos completamente a la Central Unitaria de Trabajadores, puesto que año tras año somos testigos de cómo utilizan a los trabajadores como bandera de lucha. Vemos sus llamados a movilización en los meses de marzo, abril o en alguna campaña política, pero el resto del año sólo cuidan sus importantes puestos de dirigentes.

Hacemos un llamado a la unidad y la organización. Que esta jornada sea el pie de inicio para un movimiento que exprese y luche por los derechos y aspiraciones de nuestra clase trabajadora.

ESTAMOS DE VUELTA: MARCHA 2 DE ABRIL 2009

2009-04-05T23:22:00.001-07:00

¡Contigo Acreditamos!

2008-07-16T23:36:00.000-07:00

Por Susana Celis

Desde el lunes 14 de julio, hemos visto en los patios de la Universidad de Santiago, diversos lienzos y plotters, llamando a la comunidad Universitaria a participar del proceso de acreditación.

La re acreditación de la universidad se ha convertido en el principal desafío de nuestro “querido y mentiroso” rector Juan Manuel Zolezzi.

OTRA FARSA DE LA CONCERTACIÓN

¡Financiamiento, acreditación, otra farsa de la Concertación! Esta consigan fue una de las principales que se cantaban y pintaban durante las movilizaciones del año 2005, en contra del paquete de leyes que el gobierno promovía para reformar la educación superior. Un nuevo sistema de financiamiento, que hoy se traduce en los créditos con aval del estado a los estudiantes que deben pagar altos intereses a instituciones financieras, privatizando totalmente el sistema de créditos. Esta ley fue promulgada por Ricardo Lagos en junio del 2005, entre las protestas estudiantiles de universitarios de todo Chile

La ley de endeudamiento, y la ley de estatuto orgánico, aún duermen en las carpetas del Mineduc, ya que no se ha logrado un acuerdo para aprobarlas.

Pero quedaba otra ley en ese fatídico paquete, que si bien no fue aprobada el 2005, si se reformulo y fue promulgada el año 2006. La ley de acreditación.

Esta, define las pautas de evaluación que deberán tener todas las instituciones de educación superior, sin diferenciar entre privadas y tradicionales. Dicha normativa, forma la Comisión Nacional de Acreditación, CNA que acredita a las instituciones en su totalidad. Y por otro lado se define la acreditación por carreras, que están a cargo en un comienzo por la CNAP, Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado.

Estas comisiones, son en una primera etapa de la implementación del sistema de acreditación, ya que en el futuro se contempla la creación de instituciones privadas que se dediquen a acreditar carreras o instituciones, las que podrán ser contratadas por cualquier institución de educación sin restricciones.

La famosa acreditación, debe evaluar ciertas pautas que garanticen la calidad de la educación superior. Sin embargo, la principal crítica que se hace es que los parámetros de evaluación no son claros ya que apuntan a que las universidades tengan una administración y sistema de gobierno totalmente mercantil y privado. De este modo, no son considerados la participación estudiantil como un fundamental en la construcción de educación de calidad, tampoco lo es la real calidad de los docentes, ya que se enfrasca en cantidad y no calidad, o sea cuantos doctores hay y no cuantos profesores son realmente idóneos a entregar los conocimientos adecuados a los estudiantes.

Y así existen muchas otras aristas como la infraestructura, que es evaluadas según el aire acondicionado que tiene, o si les pusieron o no alfombra a las salas, y no por ejemplo, si se cuenta con los laboratorios suficientes para impartir ciertas carreras.

Esta Ley de acreditaciones tiene muchas deficiencias detectadas desde que se comenzó a tramitar, lo que no se detecto desde un comienzo es porque la necesidad desesperada del gobierno de echarla a andar.

EL FACTOR MUNDIAL

En marzo de 2005, el Banco Mundial comienza a implementar en Chile un sistema de financiamiento por resultados, Este proyecto, apunta a la restructuración de los curriculum de las carreras de pregrado, según definiciones de proyectos internacionales como el proyecto de Bolonia, y Tuning, que nacen al alero de la Unión Europea y el Banco Mundial, y que fomentan la formación por competencias y el acortamiento de carreras para que apunten a la funcionalidad que requiere el sistema mercantil, distorsionando el sentido de las carreras para privilegiar la mano de obra barata y rápida, sin capacidad critica y de análisis para que no estorben al enriquecimiento de los grandes poderes económicos de todo el mundo.

El proyecto de Evaluación por resultados del Banco Mundial, aporta US$ 25.13 millones, los que son entregados a las Universidades y carreras a través de proyectos Mecesup2, para las reformas curriculares y los convenios por desempeños. En el caso de la Usach, la Facultad de Humanidades se adjudicó un proyecto Mecesup por alrededor de 80 millones de pesos para restructuración curriculares. En este proyecto la carrera que obtendrá recursos para implementar su nueva malla por competencias es Periodismo, que tiene el proyecto listo para ser implementado.

Muy bien, los dineros provenientes del Banco Mundial, no se entregaron así como así a Chile, existían ciertas condiciones, de las cuales una de ellas es tener una Ley de Financiamiento con garantía estatal y una LEY DE ACREDITACION, que evaluara según una serie de normas que entregan los proyectos internacionales.

Curioso por decirlo menos, una nueva mentira del gobierno, una nueva jugada del Banco Mundial, y un país con el sistema económico perfecto para que se experimente y juegue con la educación que las personas estamos dispuestas a defender.

Mientras por la USACH

Hoy por hoy, la Usach esta a una semana de ser visitada por los pares evaluadores y comenzar su re-acreditación. La primera vez que fue acreditada el año 2006, sólo consiguió acreditarse por 3 años. La principal deficiencia presentada por los evaluadores de esa oportunidad, fue la pésima gestión del entonces rector Ubaldo Zúñiga, la cual no ha mejorado con el nuevo gobierno universitario.

El rector Zolezzi, no ha dado explicaciones suficientes por irregularidades de diversos ámbitos como el económico. En este punto, la contraloría de la república entrego hace pocas semanas un informe que muestra los enormes desfalcos de dinero de la universidad desde 1982 hasta 1997. Si bien Zolezzi señaló que efectivamente existe una mala administración, no hablo de soluciones concretas para la recuperación de esos dineros, que serían muy útiles para cubrir tanto las deudas de la Universidad, como para mejorar el sistema de financiamiento que cada día se carga más a los estudiantes que sufren las alzas indiscriminadas de aranceles y matricula.

Por otro lado, se acreditará la nueva sede de Carabineros de Chile, ya que para quienes no lo sabían, la USACH ya parece la segunda casa de carabineros luego de que el rector autorice constantemente la entrada de estos al plantel universitario permitiendo que tomen detenidos a los estudiantes que se les de la gana, detener por sospecha, grabar y sacar fotografías a los estudiantes, aplicando detenciones selectiva, ingreso a centros de estudiantes, métodos de tortura, como tener a estudiantes tirados en el piso pisándolos a vista de transeúntes, académicos, autoridades y estudiantes que no pueden hacer mucho, además de dejarlos entrar durante horas de la noche para que conozcan a diestra y siniestra los pasillos de la universidad.

Como vemos, la acreditación no es un juego. Es una exigencia extranjera para seguir sometiéndonos a lo que a ellos les conviene. Altera el bienestar de los estudiantes, afecta directamente el desarrollo académico ya que apunta a la mercantilización de las carreras, y por sobre todo, continua la senda dela destrucción de la Universidad Pública.

Si el Mercurio lo dice..

2008-07-11T19:49:00.001-07:00

Realizada por los estudiantes
Consulta de educación: 85% quiere el retiro de la LGE
La mayoría de los votantes también rechazó el lucro en la enseñanza.

(www.elmercurio.cl)

Los escolares y universitarios se mostraron satisfechos ayer con la participación total de 103 mil personas en la Consulta Nacional de Educación que realizaron durante una semana.

El público, que votó vía online y en diversos puntos de concurrencia las cinco preguntas del cuestionario, se inclinó en contra de la Ley General de Educación (LGE). De hecho, el 87% de los consultados se manifestó a favor de retirar la LGE del Congreso y el 75% rechazó el lucro en la educación.

También el 88% de los votantes prefirió que el Estado garantice el derecho a la educación sobre la libertad de enseñanza. Y el 69% fue partidario de que la educación la administre un organismo autónomo distinto a los municipios.

La ministra de Educación, Mónica Jiménez, declaró que la postura del Gobierno frente a la de los escolares es "irreconciliable" y le restó validez a la consulta. "No están bien formuladas las preguntas, es una encuesta bastante intencionada", dijo.

Elena Varela: Corte Suprema desestima Recurso de Amparo y caso pasará a Corte Interamericana de Derechos Humanos

2008-07-11T09:51:00.000-07:00

Compañer@s, el siguiente artículo es muy importante para nosotros ya que la violación a la libertad de expresión nos afecta directamente como futuros periodistas. Por favor tómense el tiempo de leer esto y propongamos un pronunciamiento por parte de la Escuela de Periodismo de la USACH.

El jueves 4 de julio la Corte Suprema rechazó por unanimidad el recurso de amparo presentado por la defensa de la documentalista del Film Mapuche Elena Varela. Por ahora esperan una intervención de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, a la cual se dirigieron el 2 de julio destacadas personalidades del país, soliciatando medidas cautelares, referidas sólo al resguardo de la libertad de expresión y creación...

El jueves 4 de julio la Corte Suprema rechazó por unanimidad el recurso de amparo presentado por la defensa de la cineasta Elena Varela, en una actuación que recordó su record de tiempos de dictadura. Por ahora sólo queda esperar una intervención de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, a la cual se dirigieron el 2 de julio destacadas personalidades del país, soliciatando medidas cautelares. Sin embargo, estas medidas se refieren sólo al resguardo de la libertad de expresión y creación, exigiendo la devolución de los materiales fílmicos incautados a la documentalista de "Newen Mapuche" y "Sueños del Comandante" al momento de su detención.

Uno de los integrantes de la Segunda Sala Penal de la Suprema es el ministro Rubén Ballesteros, quien integró los Consejos de Guerra realizados en Osorno contra presos políticos después del 11 de septiembre de 1973. Cuando el ex Presidente Lagos nominó a Ballesteros para la Suprema, la bancada parlamentaria del Partido Socialista hizo notar que él era conocido por utilizar resquicios legales a favor de ex militares torturadores y asesinos, y por votar en contra de los desafueros da Pinochet, desde el caso Caravana de la Muerte hasta el caso Riggs. Además ha favorecido la aplicación de la amnistía negando la doctrina del secuestro permanente aplicada por sus pares. "Su nominación es otra ofrenda a la derecha, pagadera a futuro con mayores injusticias, a costa de las víctimas y sus familiares," agregaron los socialistas, sin que a Lagos se le moviera un dedo.

Esa historia explica el voto de Ballesteros, claro está. Pero ¿y el de los demás?

No se ha informado aun de la composición de la sala, pero debieron estar allí Hugo Dolmetsch, con una trayectoria respetable, Nibaldo Segura (que vota igual que Ballesteros), Jaime Rodríguez y algún abogado integrante que reemplace a Alberto Chaigneau, jubilado. ¿Qué presiones recibieron los jueces? ¿Qué está pasando en Chile con la justicia?

En el Tribunal se hizo presente el diputado y cineasta Marco Enríquez quien se mostró sorprendido e indignado por la resolución de la Corte Suprema. Enríquez irá a visitar a su colega encarcelada el próximo lunes 7 de julio, a la cárcel de alta seguridad de Rancagua, donde merced a la decisión del máximo tribunal del país, Elena Varela deberá seguir en prisión por 6 meses mientras dura la investigación de la causa.

Reacciones de activistas de DD.HH.

Integrantes de la Plataforma Por los Derechos Humanos mostraron de inmediato su indignación. A continuación parte de su declaración: "Quedó claro que a la Corte no les interesó la prisión arbitraria de la documentalista. Hasta el presente no se conocen los hechos, que se le imputan a Elena, ni las fechas o los lugares en que éstos ocurrieron. Tampoco las leyes que infringió. La Corte Suprema avaló acusaciones del Ministerio Público fundadas en testigos anónimos con declaraciones sujetas a reserva. La sentencia es pobre. No se refiere a ninguna de las impugnaciones efectuadas tanto en las apelaciones como en los alegatos. Omitió atender los apremios denunciados. La Sociedad debiera sentirse seriamente amenazada si una juez y un fiscal, sin mostrar pruebas, se conciertan para acusar, a cualquiera, de los peores crímenes. El verdadero peligro serían ellos y no sus imputados.

En un país digno, tales funcionarios serían destituidos y penalmente sancionados. En Chile, en cambio, se les protege. Así como en el pasado, el máximo tribunal, legitimaba los abusos de la justicia militar hoy respalda las ignominias, de un fiscal y una juez, que decretaron, ilícitamente, la privación de la libertad de una artista visual.

No se puede esperar más de una Corte Suprema, integrada, entre otros, por Rubén Ballesteros Cárcamo, uno de los sentenciadores. Dolorosos recuerdos están muy presentes, en 16 jóvenes socialistas, de la época, respecto del hombre que presidió el tribunal castrense de Osorno y que fundado en declaraciones extraídas bajo tortura, les imputó graves delitos e impuso condenas excesivas por hechos que no estaban acreditados. Así da cuenta la causa, rol 54-75, tramitada en Osorno hasta el once de mayo de mil novecientos setenta y seis. No es de extrañar, entonces, el proceder de la Corte Suprema."

El recurso ante la CIDH

Considerando que la detención de la documentalista Elena Varela, así como la incautación de su material fílmico, pueden provocar un "daño grave e irreparable" a su persona, el Centro de Derechos Humanos de la Universidad Diego Portales presentó una solicitud de medidas cautelares ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos. El académico Nicolás Espejo, Director de la entidad universitaria, Francisco Gedda, en representación de la Asociación de Documentalistas de Chile, Bruno Bettati, presidente de la Asociación de Productores de Cine y Televisión, y Paulina Acevedo,informó del recurso. Entre los firmantes está Faride Zerán, Directora del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile y Premio Nacional de Periodismo 2007, junto a Orlando Lübbert, Director de la Escuela de Cine y Televisión de la Universidad de Chile, y destacados documentalistas como Ignacio Aguero y Pedro Chaskel.

Respaldaron también esta gestión Angela Ramírez, de la Asociación de Artistas Contemporáneos y el cineasta y director de la película "Machuca", Andrés Wood, quien se refirió a la situación que afecta a la documentalista: "Acá se está operando con un exceso propio de otra época, de otro país, de otro gobierno, de otras personas, entonces no lo entiendo realmente. Finalmente el derecho mínimo a cautelar los trabajos de periodistas, documentalistas, cineastas, de cualquier persona a mi parecer, el derecho a tener un pensamiento distinto, está en jugo. Solidarizo absolutamente con Elena por todo lo que está pasando, independientemente de si hay una responsabilidad penal o no".

Actualmente, y luego de ser objeto de torturas, trato vejatorio y amenazas, Elena Varela se encuentra en prisión preventiva en el Centro Penitenciario de Rancagua. Su detención ocurrió en Licanray, Región de la Araucanía el pasado 7 de mayo. La jueza Andrea Urbina la formalizó por delitos que no fueron detallados. Las acusaciones iban en una carpeta reservada a la que la defensa no tuvo acceso.

A la fecha de su detención, la artista realizaba el documental "Newen Mapuche", que registraba el conflicto mapuche por la recuperación de tierras usurpadas por empresas forestales trasnacionales en la región. El proyecto se había adjudicado $52.929.710 en el Fondart 2007, pero tanto el material de esa película como el de otro documental en el que se encontraba trabajando, "Los Sueños del Comandante" (situada en Neltume) cuya etapa de investigación y guión era respaldada y financiada con un Fondo de la CORFO, fueron requisados en su totalidad.

La gravedad de la situación, alega el Centro de DDHH UDP ante la CIDH, radica en tres aspectos: el operativo mismo de la detención, en el cual participaron 450 efectivos policiales, quienes "trataron con evidente desdén a Elena, afectando su dignidad y con el único objetivo de reunir material que para ellos podría resultar indiciario de una supuesta asociación ilícita, lo que en definitiva demuestra que el real objetivo fue amedrentarla a ella y a su equipo, y dar la señal para todo quien decida realizar un documental sobre el pueblo mapuche, que será sospechoso de participar en actividades ilícitas".

Además, agregan: "Dicho material está en posesión de la Policía de Investigaciones y la Ministra de Cultura habría encargado su copia. Ello sin embargo, es una medida parcial que no asegura la integridad de la información incautada y menos la protección de las fuentes. Asimismo se desconoce el tiempo en que dicha información estará en manos de las autoridades, negando a su autora cualquier conocimiento y acercamiento a la misma".

Finalmente sostienen: "la gravedad existe toda vez que la sociedad toda ha quedado impedida de conocer los detalles del documental Newen Mapuche. Más aún, se le está negando informarse sobre lo que ocurre en relación con el conflicto mapuche, al censurar tanto este documental en elaboración, como Los Sueños del Comandante, obra no exhibida hasta la fecha". En este mismo sentido, se recalca, "la incautación del material fílmico y detención de Elena Varela produce un efecto inhibidor en los demás artistas, los que por temor a ser objeto de las mismas represalias se abstendrán de dar cuenta de cualquier información que pueda relacionarlos con el conflicto mapuche.

Marcha 8 de julio contra la LGE

2008-07-09T16:08:00.000-07:00

A seguir luchando contra la educación de mercado.

Viernes 11: Danza Butoh en JBCH

2008-07-08T22:21:00.001-07:00

Muchos tal vez se preguntarán qué es la Danza Butoh. A continuación un fragmento de la entrevista que realizó El Ciudadano a Andrés Gutiérrez, uno de los precursores del género en Chile.

Si aún no queda claro o te interesa más, siempre está disponible la Wiki y San Google
Están todos cordialmente invitados

-¿Qué es precisamente el Butoh?
-El Butoh nace como una danza contestataria a lo que pasó en Japón en la Segunda Guerra Mundial con las Bombas de Hiroshima y Nagasaki y toda la destrucción que eso produjo. Dos bailarines e intérpretes en esa época crearon un sello y un estilo de danza a partir de una danza que se llamaba Buyó. Una danza del terror que nace en el siglo 12 en Japón. Es una danza del terror, porque se danza de una forma abismal y las máscaras que ocupan los intérpretes son máscaras de terror, dan miedo, producen oscuridad. Esta técnica nace con un lenguaje corporal que mezcla la danza contemporánea, lo que está pasando a nivel político en el país e incorpora el folclor. Ellos parten a Alemania e ingresan al circuito del dadaísmo, donde conocen el expresionismo alemán. Ahí fusionan estos elementos y nace el Butoh. Esto nace aproximadamente en 1956, sus creadores, Tatsumi Hijikata muere en los noventa y Kazuo Ohno con 101 años todavía vive y continúa haciendo Butoh en Japón.

-¿Cómo llega a Chile este particular estilo de danza?
-A Chile llega en manos de Carla Lobos en el año 1996 y luego nosotros, como la segunda generación de alumnos, montamos una compañía llamada Gajuca. Con ella creamos dos obras, Parido del Cielo, de la cual fui intérprete y coreógrafo y El Hallazgo, una obra sobre las momias Chinchorro donde también fui coreógrafo e intérprete. Ahí creé mi compañía llamada Bayku, con ella llevamos cinco años trabajando en la escena del trance chilena, donde fusionamos la psicodelia, la magia de la música electrónica y puesta en escena del Butoh.

-¿Cuántas compañías de Butoh existen en Chile?
-Actualmente existen varias compañías de Butoh en Chile. Podemos decir ya que esta danza es una corriente teatral o una corriente de danza en Chile, una corriente artística que se desarrolla a lo largo de todo el país. He tenido personalmente la oportunidad de viajar mucho por Chile por estar trabajando con compañías como Auca Butoh, Colectivo Catedral, el mismo Gran Circo Teatro, que me permitieron viajar e ir dando talleres y de esta forma nutrir a la gente de esta maravilla. El Butoh es una corriente que está creciendo en todo el país, de norte a sur logrando cada vez más adeptos.

Miércoles 13: ASAMBLEA RESOLUTIVA

2008-07-08T22:17:00.000-07:00

Compañeros
Mañana miércoles haremos Asamblea Resolutiva.

A las 12.50 se reunirán por niveles, en lugares y con coordinadores por determinar.
Nos juntamos a las 13.30, en la Sala 809 para determinar el curso de las movilizaciones en Asamblea General Resolutiva.

Saludos

Recuento Movilizaciones USACH

2008-07-06T22:57:00.000-07:00

Pequeño recuento de las actividades realizadas y/o apoyadas por la Universidad de Santiago de Chile (USACH) durante los casi dos meses de movilizaciones. Es un humilde homenaje a cada uno de las leonas y leones de la UTE que participaron activamente en el Paro, en la Toma y en todas las actividades, en pos de una mejor educación. Puede que no se haya ganado mucho, pero nadie puede decir que no lo intentamos. Aguante USACH.

CORRIDA POR LA EDUCACIÓN SUSPENDIDA

2008-07-05T18:50:00.000-07:00

Nos informaron que la Corrida por la Educación, tuvo que ser suspendida a causa de problemas con las autoridades.

Señores Participantes de la“CORRIDA FAMILIAR POR LA EDUCACION”
El motivo de la presente es comunicar la suspensión de la actividad del día domingo,Por el siguiente motivo:

La negación del permiso por parte de la Intendencia Metropolitana y el SEREMI de Trasporte y Telecomunicaciones, tomando como argumento la poca dotación de carabineros para el día de la actividad ya que según ellos existe otra actividad para esta jornada.Tomando en consideración el manejo político y el poco compromiso por parte de las autoridades, donde se actuó de forma burocrática y perjudicando al movimiento estudiantil.

Dejando en claro que la organización no es responsable de la suspensión. Además esta actividad se intentara llevara a cabo en las próximas semanas.

¡Corrida por la Educación!

2008-07-02T19:08:00.000-07:00

El objetivo de la actividad, a realizarse el próximo domingo 6 de julio a las 9:00 am desde Estación Central -frontis USACH-, es explicitar el rechazo a las actuales políticas educacionales impulsadas por la Concertación y la Alianza, sumando a todos los actores de la educación participantes en estos meses de movilizaciones. Los que no pueden correr, se les invita a apoyar con su asistencia.

Esta actividad, se suma a una serie de movilizaciones “creativas” realizadas durante el paro y la toma en la USACH, como el Circo de la Educación -realizado en dos oportunidades-, el Funeral por la Educación, la marcha al santuario del Padre Hurtado, entre otras.

¡Domingo 06 de Julio todos a la calle!

Para inscripciones:

corrida.usach@gmail.com

Adjuntar:
-Nombre
-RUT
-Institución

Consulta Nacional por la Educación

2008-06-30T23:22:00.001-07:00

Pacheco VS 21 Comisaría (VIDEO)

2008-06-30T23:00:00.000-07:00

Diálogo entre Francisco Pacheco, Consejero Académico de la FEUSACH y el mayor de la 21 comisaría de Estación Central en pleno frontis de la Universidad y con un expectante contingente de Fuerzas Especiales a sus espaldas, realizado el lunes 30 de junio, cuyo eje central de discusión se centra en la reiterada presencia de carabineros alrededor del campus universitario. Nótese la cara de los FF.EE que observan el diálogo atentamente.

Por Equipo de Comunicaciones

COMO ENFRENTAR LA CRISIS EDUCACIONAL. Caso Universidad de Santiago de Chile

2008-06-30T21:45:00.000-07:00

Autor: Héctor Vera Vera
Periodista, Dr. en Comunicación Social
Director Escuela de Periodismo Universidad de Santiago de Chile

SITUACIÓN NACIONAL

Cada vez en nuestro país crece más la distancia entre la comunidad de estudiantes, profesores y autoridades de las universidades públicas con las cúpulas del poder político Estas elites, niegan a los principales implicados y a los propios parlamentarios, el derecho a debatir a fondo una ley de educación que prolonga la LOCE y- que a juicio de muchos- no introduce los cambios al sistema, que la sociedad chilena pide a gritos. En vez de promover el debate y la participación, las autoridades nacionales generan más represión y demagogia. Ahora sí nos prometen una verdadera ley de educación pública desde un acto en La Moneda. Esta conducta confusa del gobierno, genera mucho desconcierto y desconfianza en la sociedad civil sobre la conducción del país.

Es natural que existan diferentes evaluaciones sobre los factores coyunturales de cómo enfrentar la crisis y darle solución a las demandas de una mejor educación, con menos mercado y más servicios de calidad. Sin embargo, en la Universidad de Santiago hay un gran consenso que la educación pública tiene un rol decisivo en el desarrollo del país y que la sociedad no debe engañarse con las fórmulas heredadas de tiempos de la dictadura. El gobierno de Chile debería honrar sus compromisos tomados en los organismos internacionales como la UNESCO que entiende a la educación superior como responsabilidad del Estado y un derecho humano y abandonar el camino de la privatización, que tan deficientes resultados tiene.

Los académicos que hemos trabajado en "universidades" privadas, sabemos que la estructura basada en el lucro, no reinvierte todas sus utilidades en la educación y carece de instancias de participación democrática en la generación de sus autoridades, transformándose en una institución mediocre y en una estafa para los estudiantes y sus familias, que al final de sus estudios, no encuentran un lugar de trabajo adecuado.

Trabajé en la Universidad Santo Tomás y con total responsabilidad debo declarar que esta entidad, en el mejor de los casos, es un colegio que imparte materias, pero no es una universidad en el sentido de tener una comunidad dinámica que toma en sus manos la conducción de su destino. Son los dueños los que fijan todas las reglas y deciden de lo divino y lo humano. Esto no puede ser universidad porque se carece del clima de reflexión necesario al conocimiento. Y sin embargo, el sistema de acreditación nacional vigente, le dio cuatro años a esta entidad privada, que no paga impuestos, mientras que a la Usach, que es universidad pública, le dieron tres años, siendo que ha formado decenas de miles de profesionales del mejor nivel. Esta conducta de los acreditadores y de las autoridades educacionales de Chile, es decididamente indecente, inaceptable y habla de un sistema del cual no se puede confiar.

LA ESTRATEGIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO:
SI A LA UNIDAD, NO A LA AUTODESTRUCCIÓN.

Dada la gravedad de la situación descrita y que nos ha mantenido sin clases más de cinco semanas, incluido tres semanas de ocupación de las aulas, exige una estrategia fuerte y sistemática, que pueda generar los cambios deseados por la sociedad civil. Esta estrategia es mantener a la Universidad, con sus diferentes estamentos, cohesionada, alerta y en condiciones de hacer proposiciones de nivel nacional. No es el rector el enemigo, al contrario, Juan Zolezzi es un líder nacional de la defensa de las universidades estatales.

Si la Universidad de Santiago, interesada en obtener más responsabilidad del Estado en la educación superior, no tiene gobernabilidad interna y se prolonga la inactividad académica, nadie nos dará credibilidad, entrando a un proceso de autodestrucción, sin logros de ninguna naturaleza. No olvidemos que la Universidad de Chile, excepto la Casa Central, en su grueso está funcionando.

Ya hay suficientes logros con la sensibilización lograda en todos los estamentos de la universidad y con la demostración pública de decisión y movilización estudiantil. Prolongar el paro es perder el capital de simpatía logrado y diluir los acuerdos consensuados necesarios para producir el cambio. Los dirigentes estudiantiles tienen la obligación de obtener resultados y es momento de la unidad y dejó de ser el momento de las diferencias.

PLATAFORMA CONSENSUADA Y CREÍBLE
.
Para ser capaz de liderar nacionalmente debemos presentar una plataforma única, consensuada y creíble, que reposicione a la educación superior pública en el sitial que históricamente ha tenido en la formación de intelectuales y de profesionales del mejor nivel.
La Universidad de Santiago debe presentar un frente común con sus autoridades, académicos, estudiantes y administrativos, como lo ha estado intentando la Facultad de Humanidades con el diálogo constante. La tentación fácil de atacar a la autoridad inmediata es el camino que más obstáculos le pone el objetivo central de modificar el rol de las universidades estatales en el sistema nacional. Los adversarios son lo que buscan y justifican el lucro y son los partidarios de una educación discriminante.

Esta situación de desmedro de la universidad pública, que los estudiantes han denunciado, ha tenido eco en el Consejo Académico y en el Rector de la Universidad de Santiago. La autoridad colegiada y unipersonal reconoce el valor de las movilizaciones. Pero ahora, que se ha denunciado este problema públicamente, ha llegado el momento de articular, con fuerza, sin ambigüedades, los diagnósticos y las propuestas del mundo universitario. Estas propuestas solo pueden ser escuchadas por los que toman decisiones, al comprobar que detrás de estas peticiones hay una universidad sólida y no una entidad dividida y paralizada.

Nadie quiere la violencia en nuestra Universidad, menos a los carabineros invadiendo sus aulas y apaleando a los estudiantes y profesores. Evitemos estas acciones concentrándonos más en el debate y en nuestras demandas que en la tentación de la acción fácil y superficial.

CONFIANZA EN NUESTRA COMUNIDAD

Yo, como profesor y Director de la Escuela de Periodismo, confío en el liderazgo del académico Juan Manuel Zolezzi, tanto como Rector de nuestra Universidad, legítimamente elegido, como en su condición de Presidente del Consorcio de Universidades del Estado. También confío en la Decana de Humanidades que ha estado convocando a un diálogo sobre el tema de la educación, generándose ideas y propuestas de notable interés. También creo en la sinceridad de los estudiantes y de la gran mayoría de sus dirigentes. Sé que los exaltados y los que no respetan a su prójimo son una minoría y sé que una inmensa mayoría de los estudiantes y sus padres desean que la Universidad de Santiago no se debilite y pueda cumplir con sus funciones y sus compromisos.

VOLVER A LAS AULAS Y SEGUIR MOVILIZADOS

En nombre de los cambios que necesitamos, invito a los estudiantes, en particular a sus dirigentes, a volver a las aulas y, al mismo tiempo, a generar acuerdos mediante el debate con los profesores y administrativos en cada unidad y estructurar propuestas, ante las autoridades nacionales, que nos sirvan para mejorar nuestro trabajo y lograr las modificaciones internas y externas que necesitamos.
Los que desvalorizan nuestro trabajo están fuera de la Universidad.

Transformemos este momento de crisis política, social y educacional, en una instancia de reforzamiento democrático de la Universidad de Santiago de Chile.
Estoy convencido que se puede ser al mismo tiempo crítico, propositivo y movilizado. Es más, sólo somos creíbles y eficientes cuando demostramos ser universitarios y dirigentes con responsabilidades personales y sociales efectivas.

Propuesta de Comisión Negociadora que debe discutirse en asambleas

2008-06-30T21:00:00.000-07:00

Principales lineamientos del avance de la negociación, que debe ser discutido en asambleas de cada carrera para su aprobación o rechazo, entre Rectoría y la Comisión Negociadora, expuestos en el pasado Consejo de Presidentes realizado el lunes 30 de junio de 2008.

Por Equipo de Comunicaciones

Carabineros en la USACH

En relación a la entrada de carabineros, se llegó al acuerdo de que cada vez que estos pretendan ingresar, algún representante de rectoría junto a algún dirigente debe acudir hacia el frontis para realizar una mediación que impida el ingreso y que resguarde la integridad de las personas.

Centro médico

Recuperar los aportes de Fonasa y de Isapres. Se quiere hacer un estudio para no continuar “regalando” el dinero a estas entidades. Además, se está implementando un plan piloto para los estudiantes de planes vespertinos de dos días a la semana. Ellos pueden solicitar horarios de atención vía telefónica, en donde serán atendidos por un médico general.

Gestión institucional

95% de lo que se gasta la USACH se va en remuneraciones. No existe mucha inversión dentro de la universidad.

En el caso de los SDT (Sociedad de Desarrollo Tecnológico), se puede exigir a cada facultad y departamento que explicite en que se están invirtiendo esos recursos. Según la comisión, rectoría está realizando un informe de autoevaluación, lo que sería un “esfuerzo” por rendir cuentas públicas sobre los gastos.

Se menciona la composición del directorio del SDT, en el cual hay dos rostros políticos no detallados, posiblemente Andrés Zaldívar.

La comisión expuso la situación de la USACH dentro de la lógica de mercado en la cual se encuentra inserta la casa de estudios. Señala que esta es poco competitiva, se argumenta que la USACH sólo puede endeudarse dentro de los períodos que dura cada Rector en su cargo, a diferencia de las universidades privadas, que a través del leasing, se endeudan con bancos con préstamos de 30 años.

Lo curioso, es que se expuso como algo negativo que la USACH no pudiera endeudarse a 30 años, sabiendo que la lógica de ese crédito es financiarse mediante alza exponencial de aranceles, documentado en diversos estudios y libros de investigación.

Además, se menciona que la universidad funciona en base a una legislación nacional cuando en la práctica opera como una entidad regional. También se mencionan los “problemas” con Contraloría, en base a estas “burocracias” expuestas.

AFI

Se menciona como algo positivo que el tema del AFI haya llegado a los medios de comunicación tradicionales. Se menciona la importancia de exponer con mayor claridad la propuesta del profesor Francisco Javier Gil (grabar un video por ejemplo), que señale el cambio de lo que se entiende por buenos estudiante,s que para el académico, no sólo existen en las clases altas, como trata de racionalizarlo el actual sistema de selección universitaria, sino que se presentan dentro de todas las clases sociales

Triestamentalidad

En relación a la triestamentalidad, se señala que esta viene gestándose desde 1996, supuestamente el plebiscito original se haría el 3 de octubre de 1999. Desde esa época viene dilatándose el proceso. Aclaran que la Comisión de Estatuto Orgánico es independiente, lo que se traduce en que no recibe presiones por parte del Consejo académico. La meta es terminar con el DLF 149.

Credencial

En cuanto a la credencial, para los estudiantes vespertinos, hay una hora de solicitud y de retiros fijados (falta detallar cuales son)

Se agrega que se libera el pago de la primera credencial perdida –punto ya saldado el día que se votó la toma- y por la primera renovación por deterioro.

Espacios, dependencias:

Se está revisando el tema del Salón Bulnes. Se “recuperará a más tardar a fines de 2009” –el día que nos fuimos a toma se señaló que sería “recuperado” a más tardar mayo de 2009”-.

Se señala que el uso del CENI, Víctor Jara tienen un costo y alguien tiene que cubrirlo. Pese a esto, rectoría se compromete a facilitar los espacios siempre que se presente un proyecto al Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles. -el día que nos fuimos a toma se señaló que todos los espacios para actividades dentro de la u se facilitarían sin problemas, sólo se cobrarían para actividades externas.- Curiosamente, acá se agrega el elemento de la burocracia, no presente anteriormente.

Control de Plagas

Se señala que los perros no son una plaga. Que la Universidad Mayor (¿?) va a atender a los perros de la USACH. En relación a las palomas, estas no se van a matar, “se van a sacar los nidos” (acciones que ya realizan los Tíos del Aseo todos los días)

Personal Servilimp (Los Tíos del Aseo)

Rectoría se comprometió a “condicionar” las futuras licitaciones con las empresas contratadas de acuerdo a lo planteado en el peritorio. O sea, a corto y mediano plazo la situación de los tíos continúa sin modificaciones. Tendrán que seguir durmiento en los baños –como hoy 30 de junio en Humanidades- y con las condiciones laborales precarias del actual contrato.

Los negociadores señalan que el tema a rectoría “les preocupa”, o que se traduciría en una buena disposición a mejorar sus condiciones.

Tema plata

Financiamiento: La USACH no cuenta con apoyo estatal. La rentabilidad se va a la misma universidad, no hay capacidad de inversión. Se vuelve a mencionar el tema de la Contraloría de forma despectiva, vinculada con la “burocracia” en la cual estaría inserta la casa de estudios.

Señalan que llegaron al mejor ajuste para no llevar a la universidad a la quiebra. “Con ochenta mil pesos de matrícula la universidad pierde mil millones de pesos” –señalan los negociadores-. Lo que no señalan, quizás por sano desconocimiento, es que la USACH invierte anualmente 70 mil UF en publicidad -más de mil millones de pesos-, lo que supera con creces esa cifra conducente a la quiebra para rectoría.

La propuesta inicial de rebajar de 128.800 a 19.500 sigue vigente.

Lo que propuso la Comisión negociadora, es traspasar el descuento de la matrícula al arancel. Se detalla que estamos en el segundo grupo de acuerdo a la acreditación. Se agrega que si subimos el arancel de referencia la USACH no puede cubrir el cuarto quintil. A juicio de los negociadores la entidad se seguiría endeudando, lo que no es el objetivo (la búsqueda de la quiebra).

Se señala que la propuesta de matrícula de la comisión es de 106.000. El dinero que falte sería financiado por los quintiles de mayores ingresos. O sea, vale la pena repetirlo: baja la matrícula pero sube el arancel, según esta propuesta.

Ahí se detalla la composición de los quintiles I, II y III cuentan con una cobertura de crédito de 100% (desde 2006 en adelante), IV entre 50 y 90% y V con 0%.

¿Por qué 106.000 de matrícula? Porque es el promedio de matrículas de las universidades del Consejo de Rectores.

Algunas apreciaciones

3 inconsistencias de la negociación:

Salón Bulnes: rectoría dilató en 6 meses más la entrega del emblemático espacio.

Préstamo de dependencias: Se implementaría una burocracia jamás mencionada en negociaciones anteriores, como es la “presentación de proyectos” a Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles” para facilitar espacios como la Sala de Artes Víctor Jara o el CENI.

Servilimp: Las condiciones laborales continúan igual para los Tíos del Aseo a corto y mediano plazo.

Matrícula y Aranceles: No hay descuento, la rebaja de matrícula es traspasada a los aranceles. Acá hay posiciones diversas, porque alivia el gasto a corto plazo pero lo amplifica –con intereses- de aquí a 20 años.

Lo fundamental es que el peritorio sea discutido en las asambleas, para así votarlo en el próximo Consejo de Presidentes a realizarse el próximo miércoles 2 de julio.

Consulta Nacional por la Educación en la USACH

2008-06-27T21:56:00.000-07:00

La USACH, al igual que variadas universidades y organizaciones sociales, participará activamente dentro de la Consulta Nacional por la Educación, a realizarse los días 2, 3 y 4 de Julio.

Según Karina Cerda, una de las delegadas de la universidad -junto a Juergen Kahn-, las urnas se ubicarán frente al Foro Griego -en la Facultad de Humanidades- desde las 10:00 hasta las 19:00 hrs. “Pueden participar todas las personas que quieran mientras presenten algún tipo de documento de identidad” -señala la estudiante de Traducción-.

Para mayor información, sobre puntos detallados de votación a nivel nacional, visitar: http://www.consultaeducacion.cl

Como en dictadura: Carabineros en la USACH

2008-06-27T21:27:00.000-07:00

La Universidad de Santiago de Chile (USACH) ha sido visitada durante estas últimas dos semanas por efectivos policiales de la 21 comisaría de Estación Central. Con autorización de rectoría, han entrado al campus en variadas oportunidades, llevándose detenidos a varios estudiantes y dejando cuantiosos daños en la inmobiliaria del campus.

ESTO NO HA TERMINADO, SEÑORES

2008-06-27T17:55:00.000-07:00

Estudiantes de la Usach mantienen las movilizaciones. La lucha por una mejor educación continúa.

Denuncian al GOPE por rapto a vocera de movimiento estudiantil

2008-06-26T16:31:00.000-07:00

A través de un comunicado público la Asamblea de Padres y Apoderados de alumnos en toma del Liceo Confederación Suiza, denunció el secuestro de la vocera estudiantil Alejandra Saavedra, por parte del Grupo de Operaciones Especiales (GOPE) de Carabineros.

Los hechos se registraron ayer 25 de junio a eso de las 10 mañana, donde la joven estando en compañía de los demás estudiantes -en el metro Estación Baquedano-, indicó que tenía que hacer una llamada telefónica para coordinar la movilización. Luego atravesó hacia un teléfono público donde fue interceptada por personal del GOPE para un “supuesto control de identidad”. Mostró su cédula, a lo cual ellos respondieron que la llevarían a la Comisaría. Acto seguido la subieron a un vehículo policial en donde habían más estudiantes, todas mujeres. La orden del GOPE fue la siguiente: “siéntate sin levantar la cabeza, nada de celulares, y está prohibido hablar. Dos estudiantes hablaron e inmediatamente y les pegaron”, señala el informe.

“Después de un largo trayecto, en el referido vehículo, fueron dejando una a una a las estudiantes en distintas comunas de Santiago, a nuestra vocera la dejaron en la comuna de San Miguel a las 12.30 horas”, precisa el documento y agrega: “Esta es la nueva careta que nos están mostrando las Fuerzas especiales de características violentas de agresión y amedrentamiento hacia nuestros estudiantes”.“Sabemos que esto sirve para desviarnos del tema del derecho a la Educación Pública, pero seguiremos con más fuerzas junto a nuestros hijos que han tenido, desde siempre, el valor de afrontar a un Estado represivo; no nos amedrentarán, ni bajaremos la cabeza ante la violencia ejercida por el GOPE. Por cada golpe que les den a nuestros hijos se sumara un apoderado más”, puntualiza la declaración.

Fuente: Prensa OPAL

USACH continúa en PARO

2008-06-25T21:49:00.000-07:00

De acuerdo a lo votado en el Consejo de Presidentes, instancia democrática que agrupa a todas las carreras de la USACH, la casa de estudios continuará en PARO, el cual será reevaluado el próximo miércoles 2 de Julio.

Dentro del Consejo, junto con discutir los avances en cuanto al Peritorio Confech, en donde se señaló que se negociará sólo cuando existan las garantías para poder llevar a cabo las conversaciones con la Ministra, se invitó a respetar la decisión del estudiantado dentro de la votación y a seguir participando activamente en las actividades y/o asambleas que se realizarán en los próximos días

Detalles de la votación:

Paro: 25
Toma: 0
Clases: 18
Abs: 3

Para mañana jueves 26 de junio se realizará una marcha interna en la universidad a las 13:00 hrs, que partirá desde la EAO y cuyo objetivo es dirigirse hacia rectoría, para explicitar la molestia que existe dentro del estudiantado ante el continuo ingreso de carabineros al campus sin ningún pronunciamiento claro por parte del Rector.

El dia viernes 27 de junio habrá Consejo de Presidentes Informativo, en el cual se discutirá el avance de las negociaciones, las que mañana se llevarán a cabo desde las 15:00 entre Rectoría y los representantes estudiantiles, siendo el eje de la discusión los puntos “conflictivos” del peritorio interno, como son el precio de aranceles y de matrícula.

Histórico Plenario Triestamental en Escuela de Periodismo Usach

2008-06-24T18:05:00.000-07:00

Funcionarios, docentes y estudiantes, debatieron sobre educación.

Por Equipo de Comunicaciones

Lunes 24, también junio. El perímetro de Matucana con Alameda se encuentra rodeado de efectivos policiales, mientras en la Escuela de Periodismo se hace Universidad. El debate gira en torno a tres ejes: contingencia en temas educativos, negociaciones con Rectoría, y problemáticas al interior de Periodismo.

En relación a la nueva Ley General de Educación, las opiniones fueron diversas en el sentido de las observaciones, y convergentes al sentir que el problema educacional va más allá de una Ley. En primer lugar, se deja en evidencia la inoperancia del sector político, al verse sobrepasado por las demandas de la sociedad civil. Un ejemplo de aquello, es el descaro con que se aprobó el proyecto en la cámara de diputados, sin cumplir con el deber de legislar, debatir. En segundo lugar, se insistió en mirar hacia lo que ocurre en Europa, en relación al Tratado de Bolonia, y la pérdida del conocimiento holístico.

Por otro lado, las negociaciones con Rectoría deben cambiar. Comenzando con la disposición a cesar el diálogo confrontacional y acusativo. Para ello, la violencia debe acabar desde ambos sectores, tanto estudiantes como Rectoría. Un paso para lo anterior, es dejar de permitir el ingreso a carabineros a la Universidad, luego de que fue una medida impuesta en Dictadura, y perpetuada en Democracia. El punto alto, son las comisiones formadas por la Facultad de humanidades, y los proyectos investigativos en educación llevados a cabo por estudiantes y profesores.

Los problemas de nuestra Escuela no estuvieron ausentes. La capacidad crítica encuentra una fuerte resistencia en el campo laboral, conllevando a una reestructuración de la misión y visión de la carrera. Es hora de marcar el perfil del intelectual y profesional de periodista de la Usach. Junto con ello, solucionar la nula representatividad de los profesores horas, pidiendo mayor voluntad de incluírlos al momento de tomar decisiones.

Las frases de la Jornada

Siempre fue una prioridad incluir a funcionarios y profesores en el debate. Esto
es la máxima expresión de lo que queremos como estudiantes de periodismo.

Leones Retamal, Presidente CEP

Para constituirnos en un líder de opinión, es necesario abandonar la lógica del
colegio, y abrir el debate en todas las direcciones y con todos los actores.

Dr. Héctor Vera, Director Escuela de Periodismo

Esta es una jornada histórica. Gracias por darnos la opirtunidad de estar aquí.

Jorge Toro, Representante de Funcionarios

Momentos inolvidables

En el desarrollo del plenario, la profesora Sonia Aravena ingresó diciendo que los profesores perdían el tiempo dialogando con los alumnos. Tía Sonia, igual la queremos.

AFI 2008: U. de Chile y UC suben 10%, mientras que universidades regionales sufren "pérdidas"

2008-06-24T16:57:00.000-07:00

Beneficio para las instituciones que captan a los 27.500 mejores puntajes de la PSU

AFI 2008: U. de Chile y UC suben 10%, mientras que universidades regionales sufren "pérdidas"

De los $19 mil millones que se repartieron entre 84 instituciones, 40% lo absorbieron la U. de Chile y la UC. Planteles regionales dejaron de recibir hasta $88 millones.

M. Gracia Dalgalarrando
(www.elmercurio.cl)

Captar a los mejores alumnos de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) no brinda sólo prestigio y reconocimiento, sino que también se puede traducir en el signo peso.

Así se expresa el Aporte Fiscal Indirecto (AFI), que premia a las instituciones de educación superior que capturan a los 27.500 mejores puntajes de la prueba.

"El Mercurio" accedió a los resultados del AFI 2008 -que están en su última fase de tramitación y que se calcula sobre la admisión de 2007-, en el que la Universidad de Chile y la Universidad Católica volvieron a encabezar la lista, recibiendo los montos más altos.

Del total de $19.656 millones que se repartieron a 84 instituciones del sistema, la U. de Chile y la U. Católica absorbieron el 40%, el 2% más que el año pasado. Mientras que la U. de Chile creció en 10% respecto de 2007 y captó $4.293 millones, la U. Católica aumentó en 9% y se adjudicó $3.615 millones.

Pero no todos sacaron cuentas alegres. La mayoría de las universidades tradicionales tuvo cuantiosas "pérdidas". La que más bajó en comparación con el año anterior fue la U. Católica de Valparaíso, que obtuvo $88 millones menos.

La Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) dejó de percibir $68 millones, la U. de Talca $33 millones, y la U. del Bío-Bío $29 millones menos (ver infografía).

Según la jefa de la División de Educación Superior, Sally Bendersky, las casas de estudio regionales sufrieron una baja en la matrícula de los alumnos con buenos puntajes porque son instituciones que han perdido el apoyo necesario para mantenerse en un escenario de competitividad.

A su modo de ver, hoy los alumnos tienen muchas más alternativas a la hora de escoger una universidad, y además una gran cantidad de los estudiantes de regiones emigran a la capital.

"No hay suficiente gente de la región que saque los mejores puntajes", aseguró Bendersky, afirmando que las instituciones de Santiago tienen más posibilidades de capturar a estudiantes con buenos promedios.

La Universidad de Tarapacá es una de las instituciones "perjudicadas" en este proceso: dejó de recibir el 18% del monto que obtuvo en 2007.

El vicerrector de Administración y Finanzas de la institución, Álvaro Palma, reconoció la baja, pero explicó que llevado a cifras equivale a $11 millones. "Anualmente, nuestra universidad maneja un presupuesto de $31.000 millones; por lo tanto, para el presupuesto total de la universidad esta baja es una cifra muy marginal. El financiamiento mayoritario de la universidad proviene del Aporte Fiscal Directo, que tiene que ver con la docencia y la productividad académica, área en la que la Universidad de Tarapacá se destaca en la zona norte y en todo Chile".

Las universidades privadas sacan cuentas alegres

La pérdida de algunos es la ganancia de otros. Mientras que gran parte de las universidades estatales captaron menos recursos que en 2007, otros planteles experimentaron alzas en los montos recibidos.

Ese es el caso de la Universidad del Desarrollo, que pasó del número 16 en el ránking del AFI, al número 11, aumentando en un 42% la suma obtenida el año anterior. "Las universidades privadas de excelencia están captando cada vez mejores alumnos en desmedro de varias universidades tradicionales y de otras privadas, concentrando la calidad", advirtió Ernesto Silva, rector de la institución.

Donde también se alegraron fue en la Universidad de los Andes, ya que entraron al top ten del ranking AFI. Lograron el noveno lugar con un 24% más de montos que en 2007, lo que se traduce en $ 544 millones. "El AFI es una forma de financiamiento muy positiva que crea un círculo virtuoso, por el que se promueve la calidad de la educación beneficiando a las instituciones que por su reconocida capacidad, logran atraer a los mejores alumnos", dijo el rector Orlando Poblete.

MARCHA 11hrs PLAZA MAIPÚ

2008-06-23T19:31:00.001-07:00

INVITACIÓN A ASAMBLEA TRIESTAMENTAL

2008-06-23T18:27:00.000-07:00

Santiago, 24 de Junio de 2008

ASAMBLEA TRIESTAMENTAL

A la comunidad estudiantil, académicos y funcionarios

Ante los últimos acontecimientos a nivel nacional en temas educativos y al interior de la Universidad, estimamos necesario realizar esta reunión entre los estamentos de la Escuela de Periodismo de la USACH.

La Asamblea se enfocará en cuatro puntos fundamentales

1. Resumen del trabajo realizado por la Asamblea durante las movilizaciones.
- Página de informaciones de Periodismo: CanalUsach, Podcast
- Portal de informaciones de los Estudiantes de la USACH
- Coordinación con colegios de la comuna
- Trabajo de Investigación sobre el lucro en la Educación

2. Contingencia en temas educativos
- Discusión LGE en el Parlamento
- Perspectivas de Educación Pública
- Rol del Estado en la Educación

3. Negociaciones con Rectoría
- Presencia e ingreso de Carabineros
- Medidas de desacreditación de las instancias democráticas estudiantiles

4. Discusión al interior de la carrera
- Misión
- Visión
- Malla
- Acreditación: responsabilidad social del periodista

Esta invitación se enmarca dentro del planteamiento que ha hecho la Asamblea de vincular a los tres estamentos en la discusión sobre las problemáticas estudiantiles, que hemos hecho saber en el Consejo Estudiantil y que deseamos impulsar desde nuestra Escuela. Además, existe la voluntad de toda la Facultad de Humanidades a través de las Comisiones de profundizar y aunar criterios como Universidad.

Los esperamos este Martes 24 de Junio a las 14.00 hrs en la sala 807.

Atte;

Asamblea de Estudiantes de Periodismo
24 de junio de 2008

Declaración Consejo Estudiantil (20 de Junio)

2008-06-22T15:14:00.000-07:00

Declaración en respuesta a lo solicitado por el Rector frente a los hechos del Jueves 19, “ante la irrupción de un grupo de 60 estudiantes, con gritos e insultos, durante la realización de la tertulia “Educación Superior y Bien Común: ¿Estudiamos para servir al país?”, que se estaba desarrollando en la Facultad de Medicina de Universidad Católica de Chile y en la que participaba el Rector de la Usach.

“Retomaremos las negociaciones con los estudiantes cuando ellos hagan un acto de desagravio, que me imagino será una declaración condenando estos hechos”, señaló el Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi.”

No sólo pidió aquel acto de desagravio, sino que aquella condena supeditada la normalidad y continuidad de las negociaciones. Por lo tanto, esta declaración es la respuesta a aquella petición, donde además, pedimos que haga formal, de una vez por todas, el pronunciamiento sobre la actual situación de la educación pública, como rector de la USACH, así como presidente del Consorcio de Universidades Estatales.

..............................................................................................................

Dr. Juan Manuel Zolezzi y Mesa Negociadora de Rectoría

Universidad de Santiago de Chile

Presente

En base a lo planteado por ustedes hoy a la Comisión Negociadora, el Consejo Estudiantil declara:

‐ Estar en contra de los actos vejatorios hacia la persona del Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, así como a todos los estamentos de la Universidad de Santiago de Chile.

‐ No avalar actos de amedrentamiento que puedan dirigir la discusión de negociación, en beneficio de una parte por sobre la otra.

‐ No aceptar las restricciones al derecho a expresión y manifestación, siempre en un marco de respeto de los derechos humanos.

Por todo esto, no aceptamos sólo discursos retóricos referente a el apoyo de las problemáticas estudiantiles, si no que requerimos ejemplos pragmáticos de ello, pues nuestras demandas son serias y con un fuerte compromiso social, tanto hacia nuestra universidad, como a la educación pública nacional.

Atte;

CONSEJO ESTUDIANTIL de la USACH

Santiago, 20 de Junio de 2008

Respuesta de Ministra de Educación a peritorio CONFECH

2008-06-21T20:50:00.000-07:00

Carta que la Ministra de Educación envió el pasado viernes 20 de junio a todos los presidentes de las federaciones de estudiantes que componen la CONFECH

Por Equipo de Comunicaciones

Principales lineamientos:

La educación pública de calidad, pluralista y que promueva la integración social, a juicio de la Ministra, “se fortalece” con el nuevo marco jurídico de la Ley General de Educación (LGE).

En relación al punto 1 del peritorio, que solicita “el congelamiento real de aranceles reales para todas las universidades del Consejo de Rectores”, el Ministerio de Educación “cree necesaria” una completa revisión sobre el sistema de financiamiento de la educación superior en su totalidad -”incentivos a la calidad”, infraestructura, aportes institucionales-, evitando referirse explícitamente -en pos de la generalidad- sobre el arancel real y de referencia.

En vez de eliminar el AFI, cuyo norte es terminar con el autofinanciamiento de las universidades -punto 2 del peritorio- el ministerio propone una evaluación continua de desempeño en los ámbitos académicos, administrativos y financieros.

En cuanto a la triestamentalidad –punto 6-, la Ministra señala que “el deber que asiste a todas las instituciones de educación superior es favorecer y no inhibir la libre asociación de sus miembros y la promoción de sus intereses”. Según la misiva, el ministerio estaría trabajando en esa dirección, pese a que no detalla como lo está haciendo.

Omite referirse a los puntos 3, 4, 5 del peritorio, que abordan el veto a la LGE, el fin al lucro en la educación y la gratuidad de la T.N.E.

Si se pronuncia sobre el punto 7 y 8, en donde se exige que la TNE se extienda a los meses de verano, que la atribución de los gremios del transporte en la fijación de la tarifa escolar en todo el país sea del 25% de la tarifa normal y que se fiscalice el cumplimiento de estas modificaciones. La Ministra señala que está la disposición de establecer una mesa de diálogo que permita discutir los decretos “conflictivos”, pero pensando en la realidad específica que vive cada región del país.

Sobre el punto 9, que señala “terminar con el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, la ministra afirma que “el criterio económico no debiera ser la base de selección de un recurso público. Este debiera asignarse sobre criterios de calidad”. Además, agrega que es un tema que se escapa a su ministerio.

En relación a “eliminar sanciones y condicionalidad académicas por deudas económicas con la Universidad”, punto 10 del peritorio, la ministra señala que “ningún estudiante que reúna los méritos académicos suficientes puede quedar fuera de la educación superior por razones económicas”.

Agrega que “sin perjuicio de la autonomía de las instituciones de educación superior, buscaremos la forma de crear un mecanismo que, contemplando la participación estudiantil, permita prestar asistencia a aquellos alumnos que vean afectada su continuidad por motivos económicos”.

Después expone los “avances” educacionales en cuanto a “ayudas estudiantiles y en cobertura de la Concertación, que no vale la pena detallar acá.

Para revisar en extenso los planteamientos de la Ministra, revisar el siguiente link:

Carta Ministra de Educación

El oscuro negocio de Uniacc con las Becas Valech

2008-06-21T13:17:00.000-07:00

La Universidad de Artes y Comunicaciones (Uniacc), dueña hasta hace muy poco de los hermanos Guilloff y vendida recientemente a Apollo Global, consorcio educacional estadounidense que mantiene una estrecha relación con Carlyle Group, una de las empresas que se ha beneficiado con la “reconstrucción” en Iraq, es un ejemplo preciso de cómo el lucro ha pasado a ser un motivo central dentro del sistema educacional chileno.

Por Simón Pérez

Más allá de sus altos aranceles o de sus controvertidos planes de estudios a través de internet –sistema e-learning- o sus programas PET, en donde rostros como “Kenita” Larraín o Daniela Campos han podido titularse, “la universidad de los famosos” ha ido un paso más allá en su lógica lejana a una educación al servicio de la sociedad y de sus necesidades, al ser una de las principales beneficiarias de las becas Valech , otorgadas a los prisioneros políticos de la dictadura de Pinochet para que puedan concluir sus estudios.

Informe Valech

En noviembre de 2004, el entonces presidente Ricardo Lagos da a conocer, junto al Informe de Comisión Nacional sobre Prisión Política y Tortura, una serie de beneficios de salud, de pensión y de educación para las víctimas de la dictadura de Pinochet.

El artículo 2 del decreto de febrero de 2005 indica: “El Estado garantizará la continuidad gratuita de los estudios de nivel superior, para aquellas personas que, cumpliendo con los requisitos que establece la ley y el presente reglamento, así lo soliciten, ya sea en universidades, institutos profesionales o centros de formación técnica, estatales o privados que cuenten con reconocimiento oficial”

El reglamento establece, que el pago del beneficio será otorgado por el Fondo de Becas de Educación Superior del Ministerio de Educación y “se hará efectivo directamente en la institución de educación superior elegida por el beneficiario y deberá cubrir el valor de la matrícula mensual del programa de estudios correspondiente”

La trampa del propedéutico

A diferencia de la USACH, que realiza un propedéutico, pero enmarcado dentro de un programa de Bachillerato, que desemboca en carreras universitarias, la UNIACC armó un mal llamado propedéutico o programa especial, que no desemboca en ninguna licenciatura o carrera técnica reconocida por el Ministerio de Educación.

El objetivo central es captar la mayor cantidad de alumnos, que por cierto, serán financiados por las arcas fiscales bajo este nuevo escenario de becas producto de las reparaciones a presos políticos.

Según Julio Aránguiz, secretario general de la Agrupación de ex Presos Políticos, “por un curso de computación, que en cualquier instituto puede costar 40 o 60 mil pesos, en la Uniacc cobran su arancel universitario superior a los tres millones de pesos anuales, haciendo uso del financiamiento Valech.

De acuerdo a las cifras que maneja la agrupación de ex Presos Políticos, hasta diciembre de 2006, el Estado chileno había gastado 4.400 millones de pesos. De esa cifra: “la Uniacc ha recibido 3.300 millones. Esa es la cifra dura” –afirmaba Julio Aránguiz, dirigente de la Agrupación en marzo de 2007, que ha seguido la pista de este oscuro negocio-.

Además, agrega que lo más triste es que se abusa con las ansias de estudiar de los ex prisioneros, “porque van a la Universidad, creyendo que van a tener un titulo. Y les van a dar solo un diploma que no les va a servir para nada, solamente para decir que pasaron por ahí”.

De acuerdo a los cálculos de la agrupación, aproximadamente un 70% de la gente que captó la Uniacc “está en situación irregular. Sólo un 30% está cursando carreras de pre-grado y postgrado".

Lo ilustrativo de lo efectivo que ha sido este negocio para Uniacc es que los becarios Valech en esa entidad suman 1.200 personas. Hasta el 2006, esa universidad no superaba los 2.750 matriculados. O sea un tercio de los aranceles de esa casa de estudios provienen de las arcas fiscales.

Sin embargo, el Mineduc “reaccionó”, obligando devolver a Uniacc 600 millones correspondientes al financiamiento de los estudios de personas insatisfechas con esa educación “superior”, y que optaron por cambiarse a otra casa de estudios.

Como siempre este tipo de antecedentes generan dudas en los escépticos, que continúan cegados por la reiterativa publicidad mediáticas de estas casas de estudios, es necesario repasar los argumentos de las propias personas que crearon esta curiosa captación de recursos fiscales.

(Extracto de entrevista de María Olivia Monckeberg a Daniel Farcas, protorrector de la UNIACC y militante PPD en su último libro “El Negocio de las Universidades en Chile”)

De los más de mil becarios Valech de la UNIACC, solo una pequeña parte ha seguido estudios de acuerdo a lo que se pensaba originalmente, en el sentido de la ley, es decir, como continuación de la Educación Superior

Son como un tercio, una cantidad muy importante. Y con ellos también hemos tenido algún problema y tendremos que ver como lo hacemos para que terminen los años que no les cubran las becas. Se van a ir quedando atrás, porque muchos de ellos no son capaces de cumplir los programas en términos lectivos.

¿Qué están estudiando?

Están en todas las carreras y particularmente en Derecho. Pero nosotros vamos a tener que hacer un esfuerzo para que esas personas puedan terminar de estudiar. Muchas no quieren ejercer, sino más bien es un problema de revancha con sus vidas, de demostrarse a si mismos que son capaces, un asunto de valoración. Es un tema muy complejo.

Pero a la mayor parte ustedes les hicieron un programa de capacitación..

Pero vamos al espíritu de la ley y concentrémonos en eso: en que estas personas tuvieran la posibilidad de tener algún tipo de estudios que repararan lo que habían interrumpido en dictadura. Además, esto lo hizo la Uniacc, de hecho el Arcis está haciendo lo mismo que nosotros.

El Arcis ha eximido de PSU para entrar a carreras regulares

No, están haciendo lo mismo. Así he escuchado yo. Me dijeron que están impartiendo programas a personas que no han terminado cuarto medio. Es lo que me dicen los alumnos de acá.

El Estado se pone

Pero el Estado es el que se está poniendo con el dinero…

El estado está “poniéndose”, pero uno podría decir, me pagan el arancel y chao. Pero nosotros nos preocupamos. Andrés Lastra -vicerrector académico de la Uniacc- y yo estamos a cargo de esta cuestión. ¡No cualquiera! Nos preocupa “la gallá”

¿Como lo hicieron para captar alumnos?

Gracias a ellos…

¿Se consiguieron la base de datos?

No, pero decíamos vamos a ir a Valparaíso. Hagamos una reunión con todas las personas que están en esta situación y contémosles de este proyecto. Trabajamos en eso uno a uno. Esas reuniones las hicimos mil veces. Son grupos, si aquí no sirve sacar un aviso en el diario o en la Televisión Nacional. Efectivamente hay que llamarlos. Había gente que se enojaba, mucha otra que no tenía idea que tenia el beneficio. Se que el Ministro de Hacienda estaría feliz que los gallos no ocuparan el beneficio.

¿Y esos teléfonos se los conseguían de uno a uno a través de la base de datos?

Es que base de datos…ellos tienen todas las bases de datos, si son grupos que se conocen.

¿No son las listas oficiales, obtenidas del Ministerio del Interior o del INP?

Lo que está en la web son los RUT. Entonces a través del RUT se podían conseguir teléfonos y cuando podíamos conseguíamos los números los conseguíamos. No es tan difícil, si uno puede a comprar a DICOM los números también. Pero no fue necesario porque los números los tienen ellos.

¿No le parece mucho? -en relación a los 4 millones de pesos que cobran por estos programas-

Mucho o poco es tan relativo. Creo que es lógico cobrar lo que cobramos por cualquier carrera y tenemos que hacer nuestro mejor esfuerzo. ¿Qué es mucho? Es tan relativo, y también cuando uno cobra poco y vas a dar poco por lo que cobra, mejor no hacerlo.

Regula Moya

Con la compra de Uniacc por parte de Apollo Global en 40 millones de dólares, consorcio educacional que mantiene una estrecha relación con Carlyle Group, a principios de este año, “la universidad de los famosos” pretende seguir potenciando estos programas “especiales” mediante su sistema e-learning.

Mientras tanto, los miles de presos políticos, algunos derechamente engañados y otros auténticamente convencidos en las bondades de estos planes especiales de estudio, continuarán generando suculentos ingresos a esta casa de estudios, que al igual que sus 60 hermanas nacidas bajo el amparo de la nueva ley de universidades de 1981, no puede generar utilidades y debe explícitamente operar como fundación. Un chiste.

Bibliografía:

Mönckeberg, M.O (2007). El Negocio de las Universidades en Chile. Los Negocios de Guillof. Editorial Debate.

El millonario negocio Valech de UNIACC (2007, septiembre) Recuperado el 21 de junio de 2008, de http://www.elperiodista.cl/newtenberg/1916/article-79126.html

Felipe Castillo M., Felipe. (2008). Craig Capelli: "Podemos llevar mejores estándares educacionales a Chile" Recuperado el 21 de junio de 2008 de http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=42510

LGE: académicos USACH contra trámite

2008-06-19T10:25:00.000-07:00

UPI

El Consejo Académico de la estatal Universidad de Santiago de Chile (Usach), solicitó este jueves al Gobierno y al Parlamento suspender la tramitación actual del proyecto de Ley General de Educación (LGE), que se votará esta tarde en la Cámara Baja.

En una declaración pública el cuerpo colegiado de la entidad, que cuenta con representación académica, estudiantil y de los funcionarios, solicitó esta prórroga para que "se otorgue el tiempo necesario y se establezcan las instancias pertinentes para el análisis profundo y participativo, que permitan generar un proyecto de ley que represente a todos los sectores involucrados".

"El Consejo constata la necesidad de una más amplia participación de diversos actores sociales y de un mayor análisis para la gestación de una nueva Ley General de Educación", se asegura en la declaración.

En esta perspectiva al Consejo dice preocuparle "que el actual proyecto de LGE no trate en forma sistemática la educación superior, lo que constituye una falencia inexcusable en una ley general de educación".

Sin embargo, el Consejo "reconoce igualmente la legitimidad de las demandas y aspiraciones de los estudiantes y de los profesores del país por mejorar la educación a nivel nacional".

MAÑANA O NUNCA

2008-06-17T21:08:00.000-07:00

Hoy, martes 17 de junio del 2008, los estudiantes universitarios y secundarios, levantamos la voz para decir Basta, basta de jugar con nuestro futuro, basta de lucrar con nuestra Educación.

La historia nos ha enseñado que solo la lucha, en base a la unidad de los distintos sectores sociales, nos llevará a la conquista definitiva de nuestros derechos y a la construcción de un Chile donde quepan muchos chiles.

Esta concepción comprendida desde la lucha inmemorial del pueblo chileno, se hace más presente que nunca en estos tiempos, donde los espacios públicos pasan a ser juguetes en las manos de los empresarios y mercaderes de la educación, que en alianza con la clase política, levantan y bajan leyes a su antojo para que en definitiva todo siga igual, así el gatopardismo del siglo XXI se erige sobre el modelo que nos heredo la dictadura y que hoy izquierda y derecha administran al ritmo del mercado.

Consideramos inaceptable que la clase política que domina nuestro país continúe con este sistema absurdo de desigualdad, en razón de sus intereses mezquinos, haciendo oídos sordos a nuestras demandas. Así mismo sentimos en lo más profundo de nuestros corazones la traición nefasta que nos ha significado los anteriores diálogos con el Gobierno, en los cuales éste ha dejado claro que camina junto al empresariado hacia la privatización de la educación chilena, en desmedro de los intereses de las grandes mayorías.

Es por esto que este nuevo año de movilizaciones hemos replanteado nuestras demandas, para de esta forma no ser burlados por los mecanismos del actual sistema político, instalando líneas generales de largo aliento, a la vez que impulsando con más fuerza que nunca la lucha contra las actuales formas de blindar la Educación de Mercado.

Entre las líneas generales resueltas este año por los estudiantes de Chile, está la Estatización y Socialización de la Educación y el definitivo Fin al Lucro con Recursos Públicos.

Cuando nos referimos a Estatizar la Educación, hablamos de exigir que el Estado se responsabilice por el funcionamiento de la educación pública chilena, rol del cual se ha ido alejando gradualmente en función de la privatización de la misma.

Además creemos que es absolutamente necesario que esta medida se complemente con una Socialización administrativa, para que todos los actores sociales vinculados al proceso educativo, padres y apoderados, estudiantes, docentes y paradocentes, tengan una ingerencia real y directa en el proyecto educativo. Así el sistema educativo saldrá desde y hacia las bases sociales. Por esto el llamado es “A Socializar la Educación”.

Por su parte exigimos un alza sustantiva en la inyección de recursos por parte del estado a la educación superior pública, señora presidenta, las universidades estatales se están cayendo a pedazos, no nos podemos quedar de brazos cruzados esperando que el chorreo o la buena voluntad de la autoridad de turno resuelva tan grave situación, exigimos cambios de fondo y ahora.

Pero creemos que estas metas transversales, no son compatibles con el actual modelo educativo que defiende el Lucro y la Ganancia de unos pocos. Por esta razón, exigimos el fin al Lucro con recursos públicos, oponiéndonos de principio a la LGE y a la LOCE.

Finalmente desde esta tribuna saludamos el apoyo que la sociedad civil día a día nos ha brindado cuando hemos salido a las calles a exigir lo que es de todos, cuando hemos ocupado nuestras universidades y colegios, o simplemente cuando caminamos por las grandes avenidas y sus miradas cómplices inspiran nuestro canto.

Estamos convencidos de que nuestra lucha, es la lucha de todos, y representa el anhelo de miles de chilenos, los cuales se han visto postergados por la avaricia y descaro de unos pocos.

Es por esto que para el día Miércoles 18 convocamos a todas las chilenas y chilenos ha marchar junto con nosotros a las 10 de la mañana desde la estación Tobalaba, los estudiantes de la región metropolitana y de Chile nos encontramos en estado alerta, hacemos un llamado a movilizarse toda la semana para así frenar la aprobación de una ley nefasta y posicionar las demandas que creemos son el primer paso para la reestructuración del modelo educacional chileno.

Por que tenemos la razón, avanzamos en la construcción de una nueva sociedad, donde la educación sea una prioridad y donde los intereses de todos se hagan realidad, por eso decimos basta y avanzamos para alcanzar nuestros sueños.

Coordinadora Metropolitana de Estudiantes Secundarios
ACEUS (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios y Universitarios)

Hijos de la UTE rebelde y combativa

2008-06-17T21:07:00.000-07:00

Hoy al medio día estaba convocado un sitting en el frontis de nuestra casa de estudios. Como era de esperarse, a la hora acordada se encontraban los estudiantes dispuestos a intervenir la Alameda, a hacer un llamado de atención, a demostrar nuestra preocupación por el futuro de la educación y demostrar que ya estamos aburridos de la indiferencia del gobierno.

A las 13:00 estábamos los estudiantes, y como también era de esperarse, estaban los carabineros. Dos carros lanza agua, un zorrillo y varios piquetes de Fuerzas Especiales esperaban impacientes para entrar a la acción.

Sorpresivamente, un grupo de estudiantes corta con palos y escombros av. Ecuador a la altura de la facultad de Tecnología, provocando un gran atochamiento por más de 10 minutos. A su vez, otro grupo armó barricadas en Matucana, mientras la mayoría del estudiantado se dirigió a Rectoría, lugar de míticos encuentros.

Los eufóricos guardianes del orden no dudaron en lanzarse con todo su arsenal. Inmensas columnas de gas lacrimógeno se erguían, mientras los hijos de la UTE hacían retroceder a carabineros a punta de piedras. Arcaico, pero fiel armamento. Sin planificación, indignación espontánea. Una expresión sincera de impotencia y rabia contra la cara visible de los explotadores. De los mismos que nos mataron en dictadura y siguen matando y robando en “democracia”.

Somos hijos de un legado que no podemos esquivar
¡¡¡SOMOS HIJOS DE LA UTE REBELDE Y COMBATIVA!!!

Estudiantes intentan tomarse la UDI

2008-06-17T08:24:00.000-07:00

Hasta escupitajos recibió el secretario general del partido, Darío Paya, al intentar dialogar con los manifestantes que fueron bloqueados por guardias

Un grupo de estudiantes trato de irrumpir esta mañana en la sede de la Unión Demócrata Independiente, en calle Suecia, en el marco de las movilizaciones en protesta por la Ley General de Educación (LGE)

Los manifestantes, agrupados en la ACEUS, no alcanzaron a ingresar el inmueble, ya que fueron detenidos por personal de seguridad del gremialismo, con quienes protagonizaron algunos altercados.

El secretario general de la tienda, Darío Paya, salió a dialogar con los jóvenes, pero algunos de estos lo recibieron con insultos y hasta con escupitajos. Tras la frustrada ocupación, los estudiantes permanecen en las afueras de la sede partidaria.

La sede del gremialismo ya fue blanco ayer de la molestia estudiantil, cuando un grupo arrojó papeles en su interior y rayó parte del frontis.El intento de toma de hoy se suma a otras acciones de protesta similares emprendidas por los jóvenes, como las ocupaciones de las sedes del Partido Socialista y del PPD la semana pasada.

En tanto, en el marco del mismo conflicto, 14 alumnos y 2 apoderados del Internado Nacional Barros Arana (INBA), establecimiento emblemático en la comuna capitalina de Quinta Normal, fueron detenidos en el desalojo registrado esta mañana

Gajardo desafió a Zalaquett a rendir la PSU

2008-06-17T08:20:00.000-07:00

Martes 17 de junio de 2008 | 09:50

www.lanacion.cl

"Este individuo le merece una disculpa a todos los maestros", dijo el presidente del Magisterio ante las declaraciones en su contra del alcalde UDI de La Florida.

Seremi de Educación confirma pérdida de recursos para municipios por paro en colegios

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La polémica entre el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, y el alcalde La Florida y presidente de la Comisión de Educación de las Municipalidades, Pablo Zalaquett, escaló hoy en medio del paro de los maestros contra la LGE.

El timonel el Magisterio, que anunció que mañana llegarán al Congreso en Valparaíso para manifestarse contra la votación de la nueva normativa de enseñanza, desafió al edil UDI que ayer aseguró que el dirigente "no pasa" la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

"(Sobre) lo que dijo este individuo, porque no merece otro calificativo, yo creo que le debe una disculpa a los profesores de Chile porque no es a mi al que atacó, atacó a todos los maestros. Yo soy un dirigente elegido democráticamente con voto popular dentro del Magisterio", indicó a TVN.

"Yo lo desafío a que lo hagamos juntos, que tomemos un librito de la prueba en conjunto y que veamos quien saca mejor puntaje, así es que está planteado el desafío", agregó e insistió en que "tiene que sacar hombría y disculparse ante todos los profesores del país".

Ante las acusaciones de Zalaquett respecto de su rechazo a la evaluación docente, Gajardo comentó que " mejorar la calidad de la educación no pasa sólo por mejorar las prácticas en el aula, hay que apoyar a los maestros, darle todos los elementos, herramientas", junto con las condiciones de vida de los escolares.

Indignado contra el paro que iniciaron este lunes los maestros, el alcalde de La Florida dijo que no permitiría trabajar en los colegios de esa comuna del sur-oriente de Santiago al dirigente.

"Si estuviera en mi municipio yo habría despendido al señor Gajardo hace rato, porque la verdad es que es lo peor que le puede pasara a la educación chilena", apuntó el jefe municipal en diálogo con Canal 13.

Estimó que "llegar a ser presidente de un gremio teniendo como bandera de lucha no evaluarse (...) Yo le pregunto en qué lugar del mundo los profesores no se evalúan. Yo le aseguro que este señor Gajardo no pasa la PSU. Para mi después de Maquiavelo viene Gajardo".

Estudiante U.Chile, golpeado.‏

2008-06-16T18:42:00.000-07:00

Estudiante de la Universidad de Chile golpeado brutalmente por la polícia cuando volvía de ayudar a compañeras del Liceo 1 en su toma

El día viernes 6 de junio del 2008 a las 5:10am me encontraba en compañía de alumnas del liceo Nº1 de niñas Javiera carrera y compañeros de la universidad de chile en, resguardo a la integridad de las alumnas que estaban en la toma de su establecimiento, cuando regresábamos a la universidad (casa central de la universidad de chile) fuimos interceptados por carabineros de la 3ª comisaría de santiago, iniciándose una persecución en la cual fui detenido por cinco carabineros sin motivo alguno, sin mediar palabra me arrojaron al piso me dieron puntapiés y luego me levantaron del pelo, una vez que estaba de pie me golpearon con los puños y me seguían dando puntapiés en las canillas seguido a esto el subteniente Mauricio Ruiz de la tercera comisaría me insultaba me decía que el se encargaría de que yo no siguiera estudiando y que me echarían de la universidad y que yo no seria capaz de terminar mi carrera.

A esto se acompañaban los insultos del cabo vera y el carabinero con numero de placa 973129s en los que atacaban a mi persona con insultos como maricon, no te gusta tirar piedras concha de tu madre aquí cagaste. Luego el subteniente Mauricio Ruiz me golpeaba con la rodilla en el muslo y me decía: "ya cagaste, dime cuantos hay adentro (liceo Nº1)", depuse de eso el toma mi teléfono celular que aun yo tenia en la mano y lo arroja al suelo con fuerza y dice:"se cayo no mas".

Después de 7 minutos aproximadamente me esposan me doblan las muñecas intentando producir dolor y me tiraban del pelo para llevarme a pie a la 3ª comisaria ubicada a media cuadra del lugar donde fui detenido (san martín esquina con agustinas).

Una vez que estaba en la comisaría los tres carabineros antes mencionados acompañados de dos mas me llevaron a una celda y en ese lugar me siguieron golpeando me sacaron unos piercing que tenia en mi oreja izquierda con alicate cortante provocando un leve sangramiento en la oreja.

Después de eso el subteniente Mauricio Ruiz se acerca y me levanta de la oreja y me pregunta nuevamente que cuantas alumnas hay dentro del liceo Nº1, a lo que respondí que no sabia debido a que yo no había hecho ingreso al establecimiento, mi respuesta provoco al parecer enojo en el cabo vera quien me levanta de las ropas y me arroja contra un muro de la celda y me golpea con los puños en el pecho estando yo con la espalda apoyada en el muro, me registraron el cuerpo nuevamente y esta vez lo hicieron al igual que la vez anterior, a golpes, luego me arrojan al suelo para sacarme las esposas y es en ese momento cuando el cabo vera hace mención a mi pelo saca de su bolillo una cortaplumas y me corta algunos mechones.

Ellos después de haber estado cerca de 20 minutos conmigo en la celda, la abandonan y se llevan consigo mi banano y desde fuera empiezan decir en voz alta el contenido de él y dentro de las cosas que el nombraba hace mención a una cortaplumas que yo jamás había visto, luego aparece el subteniente Mauricio Ruiz y me pregunta sui sabia de donde había salido dicha cortaplumas, dije en el momento que me la hace ver que eso no era mío que yo nunca antes lo había visto y esto lo hizo en tres ocasiones.

Cerca de las 6:15am fui trasladado con las esposas puestas a la posta 3 a constatar lesiones, en ese momento yo ya presentaba dificultad para caminar debido a los golpes recibidos en pierna izquierda. Después de constatar lesiones regresamos a la comisaría.

Estando en la comisaría a las 7:15am aproximadamente recibí la única visita que tuve en el día que fue hecha por el abogado Sergio Maraboli, después presencie todo el papeleo correspondiente a mi detención en ese momento se me informa que a la hora de las 14:00hrs seré sometido a segundo control de detención.

Cerca de las 15:00hrs fui trasladado a gendarmería para continuar con el proceso.

Agustín Eduardo Parra Salinas

17.373.314-3

www.ceuch.org

Gobierno debe publicar listado de empresarios educacionales

2008-06-14T16:18:00.000-07:00

escrito por Hector Vera*
jueves, 12 de junio de 2008
El reclamo de los estudiantes contra el lucro a través de la educación, mete el dedo en una profunda “llaga social” heredada por la dictadura militar. Un día antes de entregar el poder, Pinochet marcó a fuego su firma en la Ley Orgánica Constitucional de Educación, LOCE. Es momento, que en un tercer gobierno de la Concertación , se publique una lista - con nombres y apellidos- de los sostenedores, las empresas y corporaciones vinculadas al negocio de la educación. EL LUCRO CONTINUARA El proyecto denominado Ley General de Educación, LGE, ratifica las condiciones jurídicas y sociales que inspiraron el diseño y construcción de la LOCE. Este sólo introduce algunos cambios en los mecanismos de acceso y control a los establecimientos subvencionados. Además, crea nuevos organismos burocráticos para llevar adelante esta función. La LGE no modifica en absoluto el modelo mercantilista de educación; modelo que desfavorece expresamente a la educación pública, gratuita e inclusiva. En su afán de asegurar la concreción del proyecto, la Ministra de Educación, Mónica Jiménez, tomó las medidas de resguardo “académico”. En consecuencia, constituyó su equipo de asesores y expertos con las mismas personas que han apoyado y justificado este ineficiente e injusto sistema. SOMOS “DIFERENTES” En ningún país del mundo, el Estado subvenciona - tan generosamente- a privados que quieren hacer de la educación un negocio lucrativo con recursos que, en definitiva, salen del bolsillo de todos los ciudadanos. Pero, en Chile somos “diferentes”. Aquí en el fin del mundo, el Estado es mano abierta con los negociantes educacionales quienes amparados en el resquicio legal “sin fines de lucro” logran escapar del Servicio de Impuestos Internos. Aquí nos vanagloriamos de tener un sistema llamado Aporte Fiscal Indirecto el cual permite otorgar más financiamiento a quienes ya tienen privilegios educacionales, dejando en la estacada a universidades públicas. Universidades que reciben a miles de estudiantes talentosos provenientes de hogares dónde las familias hacen verdaderos “milagros” económicos, para costear la educación de sus hijos. Los estudiantes movilizados han denunciado, que destacados personeros del mundo político de derecha, de centro e incluso de izquierda, están implicados directa o indirectamente en el negocio de la subvención y la exención de impuestos. El año 2006, la ex funcionaria del Colegio San Mateo de Osorno, Mery Tejeda denunció que la dirección de ese establecimiento le ordenó alterar la contabilidad con el fin de obtener 1.600 millones del Fisco. “Yo trabajé 20 años en un colegio católico, como Contadora y administradora, aplicando la ley del DFL2 en sus dos títulos: Titulo I de la Educación Gratuita , Título II del Financiamiento Compartido. Esto me habilita para tener opinión sobre el tema”, explica y, a renglón seguido levanta preguntas de fondo: ¿Alguien conoce el “balance” que el Ministerio de Educación solicita a los sostenedores? ¿El Servicio de Impuestos les pide justificación de inversiones, como lo hace con otros contribuyentes? ¿Los colegios tienen puras ventas de servicios educacionales blancas, o también como otros contribuyentes venden sin boleta? ¿Saben ustedes si actualmente el Ministerio es exhaustivo en controlar a los colegios que están adscritos al Titulo I de DFL 2, vigente a la fecha, “Educación gratuita”, cumplen con las disposiciones del artículo 6 letra e, de no cobrar escolaridad, ni donación obligatoria? Estas son las situaciones que desatan la ira de los jóvenes y que pocos adultos se atreven a manifestar con la misma fuerza. Basta revisar el sitio web del Ministerio de Educación- y constatar los abultados montos de dinero repartidos a los sostenedores, mes a mes. ¿QUIENES SON Y DONDE ESTAN? El Gobierno debe hacer público el listado de personas, empresas o corporaciones que están detrás de los establecimientos subvencionados. Una medida de esta naturaleza permitiría saber si hay parlamentarios, personeros gubernamentales, jerarcas de la iglesia católica, del empresariado o dirigentes políticos implicados en intereses de este tipo. La Ministra daría un buen ejemplo a la ciudadanía al responder públicamente las interrogantes aquí planteadas y explicar además su “doble militancia”. Según la información aparecida en la página www. participa.cl, Mónica Jiménez ostenta el cargo de Presidenta de esta corporación privada. La entidad recibe financiamiento del Ministerio de Educación, Mideplan, Embajada de Estados Unidos, Banco Inter-Americano de Desarrollo, entre otros organismos. ¡Pueda ser que la Secretaria de Estado este en condiciones de entregarnos la verdad! De ser así, millones de familias chilenas, particularmente las más pobres del país, verían concretado su derecho a saber cómo se utiliza el dinero que - con grandes sacrificios- destinan a la única herencia que le pueden dejar a sus hijos: La educación. *Hector Vera. Periodista y Profesor de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Santiago artículo publicado en El Clarín

A seguir luchando...por una mejor educación

2008-06-12T21:31:00.000-07:00

RECTORÍA DESCONOCE LEGITIMAD DEL CONSEJO DE PRESIDENTES FRENTE A TOMA DEL CAMPUS

2008-06-12T19:06:00.000-07:00

Rectoría, mediante la contratación de la empresa consultora Vox Populi, realizó el miércoles 11 de junio una encuesta telefónica a 400 estudiantes de la Universidad de Santiago, con el objetivo de conocer cuales son las posturas de estos sobre la toma de la casa de estudios y el carácter que debería tener la movilización estudiantil en próximos escenarios.

Por Equipo de Comunicaciones

El problema que resalta, al ver el powerpoint disponible en la portada del sitio web institucional, que detalla el estudio, es la ambiguiedad de la primera de las cuatro afirmaciones que componen la encuesta -"volver a clases y mantener la movilización"- no clarificando en ningún momento que se entiende explícitamente con "mantener la movilización".

Además, el encabezado que enmarca la pregunta, no hace referencia al actual movimiento, sino a la postura del estudiantado frente a una "futura movilización". Textual, para no confundir, la encuenta señala lo siguiente: Ante un nuevo conflicto universitario, la universidad se encuentra en paro y tomada por algunos estudiantes, frente a este escenario, ¿te gustaría?

Además, el tipo de muestra utilizada, también genera suspicacias dentro del estudiantado, ya que se ha realizado en base a cada facultad y no a cada carrera, lo que implícitamente, deslegitima la institucionalidad democrática que utilizan los universitarios, que en este caso, se basa en el Consejo de Presidentes, siendo cada uno de sus miembros, elegidos democráticamente en las 50 carreras de la USACH.

Rectoría, que seguramente debe estar siendo aconsejada por un grupo de asesores comunicacionales con experiencia en manejo de crisis -como le encanta llamarlo a los expertos en gestión-, está realizando una actitud bastante deshonesta y desinformativa, exponiendo estrambóticos titulares que resaltan el poco apoyo al movimiento por parte del propio estudiantado 78,2 % de estudiantes Usach quiere volver a clases.

Y lo más grave: pretende atribuirle mayor legitimidad al estudio de una consultora externa sobre el apoyo o rechazo a las movilizaciones que a las instituciones democráticas que tantos años ha costado reconstruir.

Conferencia de prensa de la ACEUS – Miércoles 11 -

2008-06-11T22:11:00.000-07:00

El lema del paro de este jueves es fuerte y claro: Paro Nacional… por nuestra educación, por nuestras vidas. Y así recalcaron los diferentes voceros de la ACEUS durante la conferencia impartida hoy en la casa central de la Universidad de Chile.

En ella Amado Sepúlveda, vocero de la ACEUS, refirió sobre la movilización convocada para mañana, donde se juntarán los estudiantes en el metro Tobalaba frente al Unimarc. Además, se pretende hacer paros sociales todos los jueves con marchas centralizadas, sin embargo, para esta marcha y el paro de mañana no se adherirán los profesores. Con respecto a los colegiados que llamaron a paro indefinido desde el lunes, la ACEUS convoca su adhesión con ellos.

“Cada desalojo será una nueva ocupación”, así declaró Rodrigo Soto, vocero de la ACEUS, quien recalcó de forma importante que el accionar de carabineros estaba ocurriendo de forma violenta, un accionar que es totalmente diferente a los métodos utilizados por los estudiantes para exigir sus derechos. Carabineros estaba entrando a los colegios y liceos con una prepotencia incomparable y desmedidos frente a los pacíficos estudiantes. Asimismo, estos estudiantes están inventando nuevas formas para hacerse escuchar y en ninguna de ella es violenta.

Alejandra Leyton (vocera de la ACEUS) se refirió a las tomas de los partidos ocurrido el día de ayer, como un accionar totalmente pacífico y que intentaba recalcar la idea de que la educación debe ser gratuita para todos los niveles socioeconómicos, sin distinción.

Con respecto a la pronunciación de la ministra sobre la creación de una ley paralela a la LGE y que se referirá a la educación pública, Amado Sepúlveda como vocero de la ACEUS afirmó: “Mientras no exista respuestas concretas, las movilizaciones no bajarán”.

NUEVA MOVILIZACIÓN MEDICINA (USACH-U CHILE)

2008-06-11T19:48:00.000-07:00

Los estudiantes del área de la salud de la USACH continúan movilizados. El próximo viernes 13, repitiendo la exitosa actividad realizada la semana pasada en Plaza de Armas, llevarán a cabo nuevamente una actividad conjunta con sus pares de la Universidad de Chile.

En esta ocasión, los estudiantes de ambas universidades realizarán consultas médicas ciudadanas, como toma de presión, IMC, medición de peso y altura, entre otras.

La actividad se llevará a cabo en el frontis de la Casa Central de la Universidad de Chile a las 14:00 hrs.

Contra la educación de mercado

2008-06-11T18:15:00.000-07:00

Por Equipo de Comunicaciones

Cuando comenzaba a salir el sol y el frío se dejaba sentir con más fuerza, estudiantes de la Usach, el pasado lunes 09, manifestaron su descontento contra la educación de mercado.

En emol.com se publicó : " Unos 30 estudiantes de la Facultad de de Filosofía de la Universidad de Santiago de Chile encendieron barricadas pasadas las 07:15 de esta mañana, interrumpiendo por más de media hora el tránsito en la Alameda frente al terminal de buses de la capital.

Según el Capitán Francisco Rojas de la 21a Comisaría de Estación Central, el hecho provocó la interrupción del tránsito en la calzada, debido a que los estudiantes sacaron desde el interior de la Facultad camas, palos, maderas, diarios y elementos combustibles, los que se incendiaron rápidamente...."

El equipo de comunicaciones, que también reporteó lo sucedido, les deja un pequeño video de lo acaecido.

CARTA DE ZOLEZZI SOBRE EL INMINENTE DESALOJO

2008-06-11T17:12:00.000-07:00

A la Federación de Estudiantes y al Consejo de Presidentes de Centros de Alumnos

He estimado necesario la urgente reanudación de las actividades académicas de la universidad.
La toma ha perturbado el desarrollo normal de las actividades académicas y coartado los derechos de la gran mayoría de los integrantes de la comunidad universitaria.

Además, la interrupción de las conversaciones entre ustedes y la Rectoría impide toda posibilidad de continuar cualquier tipo de negociaciones.

Esto ha sido provocado por la decisión del Consejo de Presidentes de prolongar la toma del campus; la negativa implícita al no responder en fecha acordada a la propuesta de la comisión negociadora del petitorio interno y la nula respuesta frente a la invitación del Consejo Académico. Además, esta toma ha perjudicado gravemente a la institución en diversos ámbitos, en particular la visita de los pares evaluadores en el proceso de acreditación institucional y de carreras.

Asimismo, la solución a los problemas de la educación en el país, aludida en el petitorio externo, escapa ampliamente a nuestro ámbito de competencia, aún más frente a la negativa de ustedes a la invitación hecha por el Consejo Académico en esta materia.

Sin renunciar a mi voluntad de usar siempre el diálogo como herramienta para resolver cualquier tipo de conflicto, los insto a que en un plazo no mayor de 48 horas, a partir de hoy, depongan la toma de manera acordada, sin perjuicio para ningún miembro de esta comunidad.

Durante este período, estoy plenamente disponible para reunirme con la Directiva de la Federación para acordar la modalidad y el momento para liberar el acceso al campus.

Confiado en que sabrán comprender la importancia de actuar razonadamente en este momento clave para nuestra universidad, reciban mis cordiales saludos.

Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid
Rector
Santiago, 11 de junio de 2008

Zolezzi: "Depongan la toma en un plazo de 48 horas"

2008-06-11T16:58:00.000-07:00

En un plazo no mayor de 48 horas:
Rector de la Usach insta a estudiantes a deponer toma del plantel de forma pacífica y acordada.

www.usach.cl

El rector de la Universidad de Santiago de Chile (Usach), Juan Manuel Zolezzi, instó hoy a través de una carta a la dirigencia estudiantil del plantel a deponer la ocupación del campus universitario, que se ha prolongado ya por 9 días. "Sin renunciar a mi voluntad de usar siempre el diálogo como herramienta para resolver cualquier tipo de conflicto, los insto a que en un plazo no mayor de 48 horas, a partir de hoy, depongan la toma de manera acordada, sin perjuicio para ningún miembro de esta comunidad" señaló Zolezzi.

Del mismo modo expresó que "estoy plenamente disponible para reunirme con la Directiva de la Federación de Estudiantes para acordar la modalidad y el momento para liberar el acceso al campus".

Zolezzi señaló que es urgente la reanudación de las actividades académicas de la Usach. "La toma ha perturbado el desarrollo normal de las actividades académicas y coartado los derechos de la gran mayoría de los integrantes de la comunidad universitaria. Además, la interrupción de las conversaciones entre ustedes y la Rectoría impide toda posibilidad de continuar cualquier tipo de negociaciones. Esto ha sido provocado por la decisión del Consejo de Presidentes de prolongar la toma del campus; la negativa implícita al no responder en fecha acordada a la propuesta de la comisión negociadora del petitorio interno y la nula respuesta frente a la invitación del Consejo Académico" dice Zolezzi a los estudiantes en la carta.

El rector de la Usach recalcó en la misiva a la dirigencia estudiantil que la ocupación del campus "ha perjudicado gravemente a la institución en diversos ámbitos, en particular la visita de los pares evaluadores en el proceso de acreditación institucional y de carreras".

Zolezzi, en relación a la discusión nacional sobre el proyecto de Ley General de Educación, precisó que "la solución a los problemas de la educación en el país, aludida en el petitorio externo, escapa ampliamente a nuestro ámbito de competencia".

Estudiantes se tomaron la Seremi de Educación

2008-06-11T11:53:00.000-07:00

Alredededor de cincuenta estudiantes, mayoritariamente de las Juventudes Comunistas, se tomaron las dependencias de la Seremi de Educación. Los jóvenes ingresaron a las 11:30 horas al edificio ubicado en San Martín con Santo Domingo, desplegando algunos lienzos en alusión a la defensa de la educación pública.

Luego de una hora y media, donde a punta de consignas y cánticos expresaron su rechazo al actual sistema educacional, decidieron retirarse del lugar, obviamente después de que llegará la prensa. Cuando empezaban a alejarse de manera repentina decidieron volver al frontis de las dependencias del edificio, ya que Chilevisión llegaba a cubrir el hecho. Quienes lideraban la acción no dudaron en hablar con el canal de Sebastián Piñera, dando la impresión de que la toma aún se mantenía. Minutos después emprendieron la retirada definitiva.

El objetivo de la pacífica ocupación fue exponer a la opinión pública un abierto rechazo a la LGE y al lucro de la educación. Los carabineros, que siempre estuvieron en los alrededores del recinto, no procedieron al desalojo, permitiendo la retirada voluntaria de los manifestantes.

"En este Gobierno no habrá Ley General de Educación"

2008-06-10T11:29:00.000-07:00

www.usachaldia.cl

Así lo afirmó el senador Alejandro Navarro (PS) en conversación sostenida con Radio Usach (94,5 FM). "No va a haber LGE en este Gobierno, no están las condiciones, no hay acuerdos mínimos", indicó.

"Lo que se debe hacer ahora es ingresar el proyecto de Superintendencia de Educación para fiscalizar a los actuales sostenedores, que debieran llamarse sostenidos, porque obtienen ganancias a costa de los recursos que el Estado destina a educación. Chile es el único país del mundo donde este mecanismo funciona, que los privados lucren con recursos públicos para la educación", señaló.

El senador Navarro sostuvo que las indicaciones aprobadas al proyecto de ley van en la línea correcta, pero éstas no son suficientes.

"Tal como lo ha dicho Eduardo García-Huidobro, quien presidió la Comisión Asesora Presidencial para la Educación, los silencios de la actual Ley General de Educación son los que producen mayor preocupación. Se deja manga ancha para seguir creando colegios particulares subvencionados y, por cierto, ninguna indicación toca el lucro o la selección, que son los dos ejes que la misma Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo señala como los responsables de la mala calidad, la discriminación y la segregación social en nuestro país".

Respecto de la postura de la oposición sobre el proyecto, Navarro dijo que "la derecha no quiere LGE ni educación pública. La derecha quiere la LOCE, está dispuesta a avanzar en una neo LOCE para legitimar las utilidades que tienen actualmente los sostenedores".

Navarro recomendó a la ministra de Educación hacer avanzar la ley de Superintendencia "para que se fiscalicen ahora los recursos que el Estado entrega a los sostenedores", concluyó.

Senadores se fijaron dos meses para elaborar propuestas que solucionen problemas de las universidades públicas

2008-06-10T11:24:00.000-07:00

Valparaíso | 10/06/2008 | Departamento de Prensa
www.senado.cl

Comisión de Educación realizó un diagnóstico de la situación junto a los representantes del Consorcio de Universidades del Estado y representantes del Ministerio de Educación.

Universidad de Chile

Elaborar propuestas para solucionar los problemas financieros que afectan a las universidades públicas y una revisión a los distintos sistemas de entregas de becas, son algunos de los temas que abordará la Comisión de Educación del Senado tras realizar un diagnóstico de la situación que enfrenta la Educación Superior Estatal.

La instancia, que preside el senador Alejandro Navarro, recibió a los representantes del Consorcio de Universidades del Estado, encabezados por el rector de la Universidad de Santiago, Juan Zolezzi; los rectores de la Universidad de Magallanes, Víctor Fajardo; de la Universidad de Playa Ancha, Patricio Sanhueza; y decanos de la Universidad de Valparaíso y de Chile. También estuvieron presentes en el encuentro la jefa de la División de Educación Superior, Sally Benderky.

Según explicó el senador Navarro, la Comisión se fijó un plazo de dos meses para emitir un informe que será entregado al Senado y el gobierno, en el que presentará propuestas para solucionar los principales problemas que aquejan al sector.

“Fijamos un conjunto de temas, uno de ellos es la situación financiera y particularmente la necesidad de provocar un sistema de jubilaciones para una planta académica que están rehaciendo, pero que dada la imposibilidad de asignar recursos extraordinarios, los rectores no están en condiciones de asumir los costos que ello implica”, señaló el legislador.

AUTONOMÍA Y GESTIÓN

El parlamentario agregó que también se abocarán a evaluar la posibilidad de dotar de mayor excelencia a los cursos de pregrado en todas las universidades estatales, entregando la infraestructura y material pedagógico adecuados.

“Para eso se requieren recursos y la decisión del Ejecutivo de otorgar a las universidades la capacidad de endeudarse y de autogestión. Frente a esto los rectores también manifiestan que están dispuestos a revisar el tema de la absoluta autonomía que las universidades tienen, pero que se requiere un rol más decisivo del Estado en materia financiera”, advirtió.

Otro de los aspectos que quieren revisar los senadores dice relación con las becas, aranceles y fondos de financiamiento indirecto que van destinados a los 27 mil mejores puntajes en la PSU.

“Determinamos hacer una evaluación, toda vez que el sistema de becas está demostrando que los estudiantes al perder rendimiento pierden la beca y abandonan la carrera. El promedio de deserción del sistema público es del 56%, lo que revela que se tiene que urgentemente revisar este sistema de asignación de becas para el primer, segundo y tercer quintil”, señaló.

En el ámbito de la institucionalidad se acordó apoyar la declaración del Consorcio de Universidades Públicas de manera que, independientemente del Consejo de Rectores pueda haber una organización que represente a las universidades estatales.

“El compromiso de los senadores es apoyar esas conclusiones, y lo importante es que la radiografía que se ha hecho de las universidades estatales va a generar diversas propuestas tendientes a resolver los problemas constatados en el diagnóstico”, puntualizó.

Actividades semana del 9 al 13 de junio

2008-06-09T20:42:00.000-07:00

Martes
- 12:00hrs.- Foro "La educación y los movimientos estudiantiles históricos" Auditorio de Arquitectura/USACH. Panelistas: Hannes Schwarztrauber, Economista Alemán del "Fach Hoch Schule", Wirtschaft, Köln.
Doctorados en Filosofía: Hernán Neira, y Wilfredo Quezada. Ambos docentes del departamento de Filosofía de la Universidad de Santiago de Chile.
- 15:30hrs.- Asamblea Triestamental: "¿Educación de mercado o educación para todos? Hacia una postura definida y comprometida".
- 15:00hrs.- Historia: Acto Politico Cultural, en la plaza Yungay en conjunto con Estudiantes Secundarios.
- Asamblea ACEUS a las 17:00hrs. en la U de Valpo

Miércoles
12:30 hrs.- Pedagógico (Macul c/ Grecia) - Foro debate Miseria y Precarización de la Educación.
13:00 hrs.- Almuerzos por zonales: La idea es que comentemos el acontecer universitario y salgan diferentes propuestas para realizar manifestaciones o para aportar en la discusión de las LGE.
15:00 hrs.- Foro Triestamental: En el frontis se abrirán las puertas y se pondrá una tarima en la entrada mirando hacia afuera. La idea es que en vez de que estén todos parados escuchando el foro, se ocupen las escaleras y se pongan muchas sillas (como si fuera una sala de clases) para que se sienten todos los que quieran escuchar. La idea es concientizar al medio de las problemáticas estudiantiles. En este foro hablara el profesor de Bachillerato Francisco Gil sobre los aportes fiscales a las Universidades y un compañero de Eléctrica comparando la LOCE y la LGE.
17:00 hrs.- Marcha: Se está evaluando ir al santuario del padre hurtado a dejar una manda para que se solucionen los problemas de educación, También se está evaluando ir al cementerio general a sepultar la educación pública.

Jueves
10:00 hrs.- Apoyar a la marcha de la ACEUS: La idea es marchar con la ACEUS y en particular algunas personas por Zonal deben ir a funar a los medios de comunicación cuando intenten transmitir las noticias en directo.

Viernes
11:00 hrs.- SERNAC: Ir al SERNAC de manera simbólica a dejar reclamos. Como se está planteando la educación como un producto de mercado, uno puede ir a reclamar por que el producto no cumple las expectativas o esta defectuoso.

Nos vemos

DANGER: VUELVE LA URGENCIA PARA LA LGE

2008-06-09T19:32:00.000-07:00

Luego de intercambio epistolar entre Bachelet y la Alianza

Gobierno desafía a la derecha y repone suma urgencia a la LGE

(http://www.elmostrador.cl)

Los presidentes de la UDI y RN no quedaron conformes con la respuesta que les envió la Presidenta Bachelet y en la que justificó la decisión de no retirar las indicaciones al proyecto que reforma la LOCE. Y mientras el bloque opositor insistía en que con ello se estaba pasando por alto el acuerdo alcanzado en noviembre de 2007, la ministra de Educación anunciaba que si la idea de legislar se rechazaba en la Cámara, el Ejecutivo repondrá la iniciativa en el Senado.

El Gobierno resolvió este lunes reponer el carácter se suma urgencia al cada vez más polémico proyecto de Ley General de Educación (LGE), luego que la derecha anunciara que persistiría en su rechazo a la iniciativa si no se retiraban las indicaciones que le fueron incorporadas con posterioridad al acuerdo alcanzado en noviembre entre el oficialismo y la oposición.

La decisión la comunicó la ministra de Educación, Mónica Jiménez, luego de participar en la reunión del Comité Político, que encabezó el vicepresidente de la República Andrés Velasco, y a la que asistieron también los presidentes de los partidos de la Concertación.

“Hemos acordado en el comité político, con la presencia de todos los ministros y los presidentes de los partidos, que vamos a reponer la suma urgencia de la ley General de Eduación”, dijo la titular del Mineduc, precisando que “la Alianza si vota no legislar, nosotros lo vamos a reponer en el Senado, pero nosotros no vamos a retirar las indicaciones”.

La secretaria de Estado dio a conocer la posición del Ejecutivo en momentos que los timoneles de la UDI y RN, Hernán y Carlos Larraín, respectivamente, manifestaban conjuntamente su rechazo a la respuesta de la Presidenta Michelle Bachelet a una carta que le enviaron el pasado 4 de junio y en la que la instaban a retirar las indicaciones referidas a una definición más categórica de la educación pública y a disminuir de cuatro a un año el tiempo en que los sostenedores deben tener un giro único.

De hecho, en la misiva de respuesta la jefa de Estado descartó que la presencia de dichas indicaciones signifique el incumplimiento del acuerdo entre la Alianza y el Gobierno.

Intercambio epistolar

“Hasta el momento la LGE ha sido aprobada por unanimidad en la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados con algunas modificaciones convenidas entre los parlamentarios de Gobierno y de oposición y con el asentimiento del Ministerio de Educación”, argumentó Michelle Bachelet en su respuesta el pasado sábado 7 de junio.

Agregó que la comisión de Hacienda de la Cámara baja “le dio su respaldo luego de que algunos parlamentarios de la Concertación retiraran sus indicaciones. En esa oportunidad hice presente dos indicaciones, una relativa a la necesidad de acortar el plazo para que los sostenedores particulares pasaran a ser personas jurídicas de giro único, con el propósito de resguardar mejor el destino de los recursos públicos, y otra que contempla una mención explícita a la educación pública gratuita y pluralista”. La mandataria destacó que la primera indicación “fue aceptada por la Alianza, mientras que la segunda sobre educación pública, para mi sorpresa, ha suscitado objeciones”.

Y enfatizó que para su administración “la educación en general, y en especial la pública, debe ser objeto de una profunda reforma en los términos convenidos. Creo no haber me aparatado ni un milímetro del espíritu del acuerdo al mencionar en forma más clara la importancia de la educación pública. No me anima más que la preocupación por los niños que concurren a sus aulas y el convencimiento que las escuelas y los liceos fiscales tienen el deber de contribuir de mejor modo a la movilidad y la inclusión social, poniéndose a la vanguardia en lo docente”.

Las sutiles presiones de Rectoría

2008-06-09T19:03:00.000-07:00

Recalendarización de la Programación Académica 2008
A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Informo a la comunidad universitaria que, considerando que la paralización de actividades por parte de los estudiantes se ha prolongado por tres semanas y que, hoy lunes 09 de junio estamos iniciando una cuarta semana sin actividades docentes, hemos debido recalendarizar la programación académica, de la siguiente forma:

• Término del primer semestre: La fecha original de término era el 19 de julio. La nueva fecha es el 16 de agosto de 2008.
• Término del segundo semestre: Originalmente debía finalizar el 20 de diciembre. La nueva fecha es el 17 de enero de 2009.

La recalendarización definitiva se establecerá una vez reanudada las actividades docentes.

Dr. Rodrigo Vidal
Vicerrector Académico

Santiago, 9 de junio de 2008

Protesta matutina contra la LGE

2008-06-09T08:27:00.000-07:00

Un grupo de alrededor de 40 jóvenes, a eso de las 7:30 de la mañana, cortaron ambas calzadas de la Alameda a la altura del metro Universidad de Santiago.

Los descontentos lanzaron más de una quincena de neumáticos y abundante material combustible, que interrumpió la congestionada arteria de la capital.

En el lugar se extendieron lienzos en rechazo al proyecto de Ley General de Enseñanza y al lucro en la educación y se entonaron gritos reivindicativos de la ex Universidad Técnica del Estado. ¡Atención los hijos de la UTE rebelde y combativa!

La acción no demoró más de 5 minutos y los manifestantes mostraron cierto grado de organización y asignación de tareas.

Carabineros llegó al lugar de los hechos tras unos 10 minutos y se llevaron un buen susto al detonarse 2 bombas de ruido que habían sido instaladas en las inmediaciones del lugar.

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PARO NACIONAL JUEVES 12 DE JUNIO

2008-06-08T16:49:00.000-07:00

ASAMBLEA RESOLUTIVA

2008-06-08T14:35:00.000-07:00

Estimados compañeras y compañeros:

Mañana Lunes 9 de Junio a las 10:30 am se llevará a cabo una asamblea resolutiva en donde se evaluará la continuidad o no de las movilizaciones. Es de vital importancia su asistencia, ya que nuestra postura como carrera debe ser presentada en el Consejo de Presidentes. Los esperamos, saludos cordiales

pd: visiten http://www.estudiantesusach.info (página sobre las activiades de la USACH a cargo de Periodismo)

AHORA SÍ: MARCHA BLANCA POR LA EDUCACIÓN

2008-06-07T14:30:00.000-07:00

Marcha Blanca por la Educación realizada en conjunto por las facultades de la salud de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y Universidad de Chile por el centro de Santiago el pasado viernes 6 de junio.

Consejo Académico propone diálogo para restablecer actividades académicas y administrativas

2008-06-07T12:53:00.000-07:00

Usach al Día

* Opinión de consejero estudiantil

El Consejo Académico de la Usach propone iniciar un diálogo entre los estudiantes y las autoridades académicas para programar el restablecimiento de las actividades académicas y administrativas, en un llamado a poner fin a la movilización y a la toma del campus universitario. En una declaración pública, el Consejo Académico llama a programar una jornada de reflexión conjunta de todos los miembros de la comunidad universitaria acerca del desafío de la educación en Chile, suspendiéndose por dos días las actividades académicas y programándose debates para esos días, incluyendo invitados especiales.

El siguiente es el texto de la declaración pública del Consejo Académico de la Usach.

DECLARACIÓN PÚBLICA DEL CONSEJO ACADÉMICO

DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

Durante las últimas semanas, a propósito del inicio de la discusión parlamentaria del Proyecto de Ley General de Educación, el país ha presenciado un conjunto de manifestaciones estudiantiles. Entendemos que esta situación es el reflejo de una apreciación generalizada acerca de una crisis del sistema educacional chileno.

En reiteradas oportunidades, la Universidad de Santiago de Chile, a través de su Rector, se ha manifestado acerca de la necesidad de fortalecer la educación pública. La discusión sobre el reemplazo de la LOCE genera una oportunidad de particular interés para nuestra Institución.

Frente a esta situación, como Consejo Académico, estimamos necesario manifestar que valoramos la inquietud y preocupación de nuestros alumnos por buscar constituirse en actores relevantes de este proceso de cambio.

En todo proceso de esta naturaleza hay distintas maneras de expresarse. La última forma de expresión de los estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile presenta el inconveniente de excluir de la reflexión, del debate y de la acción a una masa importante de estudiantes y a los académicos y administrativos de esta Universidad.

Ante ello, el Consejo Académico, tomando en consideración la importancia de las temáticas involucradas, hace un llamado a toda la comunidad universitaria a transitar hacia formas de manifestación que nos involucren a todos y que posibiliten que nuestra comunidad realice una reflexión y adopte una posición común para aportar a este debate nacional.

La actual situación del campus universitario, además de impedir el normal funcionamiento de la actividad docente, lesiona la libertad de trabajo y de libre desplazamiento de académicos, administrativos y público en general, dañando además otras actividades esenciales, tales como la investigación, la asistencia técnica y la extensión.

Asimismo, corre el riesgo de verse seriamente afectado el proceso de acreditación, tanto de carreras como de la propia Universidad, que tiene actividades programadas para los próximos días.

En la perspectiva de transformar a toda la Universidad de Santiago de Chile en actor relevante frente al momento que vive el país en relación a la educación, este Consejo hace suya la propuesta de su Presidente, de sustituir la actual forma de movilización por un proceso de transición reflexiva, que culmine, finalmente, con una toma de posición institucional respecto de un tópico tan importante como el señalado.

En función de este gran objetivo, el Consejo Académico, en sesión extraordinaria efectuada con fecha 4 de junio del 2008, en forma unánime, acordó proponer el siguiente curso de acción alternativo a la actual situación:

1.- Iniciar un diálogo entre los estudiantes y las autoridades académicas, es decir, decanos y directores de escuelas, institutos y departamentos, para programar, de común acuerdo, el restablecimiento de las actividades académicas y administrativas de la Universidad.

2.- Se cautelará que, al restablecer las actividades regulares, tanto los profesores como las autoridades académicas aseguren las condiciones más favorables al reinicio del quehacer estudiantil, absteniéndose de adoptar medidas que puedan perjudicar a los estudiantes.

3.- Programar una jornada de reflexión conjunta de todos los miembros de la comunidad universitaria acerca del desafío de la educación en Chile, suspendiéndose al efecto las actividades académicas por dos días, y programándose debates para esos días, incluyendo invitados especiales.

4.- Como culminación de estas jornadas, arribar a propuestas comunes de la Universidad, que tengan incidencia en la opinión pública nacional, llevando incluso estas propuestas a las instancias de los poderes Ejecutivo y Legislativo.

Finalmente, este Consejo estima oportuno resaltar el sentido universitario de esta propuesta. Nuestra Universidad, por su propia naturaleza, misión e identidad, debe asumir temáticas de interés general y estratégicas para el desarrollo del país, en este caso la Educación. En consecuencia, hacemos un llamado a todos los estudiantes, académicos y administrativos, a suscribir esta propuesta.

Situemos a nuestra Universidad en una posición de liderazgo en el actual desafío nacional.

Santiago, 04 de junio de 2008.

Opina Consejero Estudiantil

El consejero estudiantil Francisco Pacheco expresó que varios puntos se deben analizar luego de la declaración del Consejo Académico.

“En primer lugar -dijo- tenemos que destacar una buena disposición para poder emprender diálogo con los tres estamentos de la Universidad. Eso le hace bien a la convivencia de nuestra Casa de Estudios y eso le va a hacer bien a las propuestas que nosotros podamos emitir como Universidad”.

“En segundo lugar, pone como un nuevo escenario para la discusión del Consejo Estudiantil, para -en nuestras instancias respectivas-, poder evaluar el estado de movilizaciones”.

“Y, en tercer lugar -señaló- debe marcar un precedente sobre una conducta permanente y no sólo sobre una conducta señalada bajo un contexto de presión como es una toma y, en eso, la discusión en el Consejo Académico fue clara. Nuestra Universidad debe tener un compromiso permanente en el diálogo acerca de los grandes temas que afectan no sólo a la Educación, sino que a todos los temas país. Aquí existe una preocupación, tanto por los temas internos como externos".

Sanando las heridas educacionales: estudiantes de Medicina movilizados

2008-06-06T16:08:00.000-07:00

El viernes 6 de junio, de blanco delantal estudiantes de la salud de la Universidad de Santiago y Universidad de Chile realizaron una alegre y pacífica marcha por el Paseo Ahumada rumbo a Plaza de Armas, protestando en contra de las actuales políticas educacionales, culminando con actividades artísticas y ligados con su profesión, junto con brindar atenciones gratuitas a la ciudadanía que transitaba por el lugar.

Por Equipo de Comunicaciones

Exitosa marcha organizada por estudiantes de las facultades de Medicina de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y de la Universidad de Chile, se realizó el viernes 6 de junio en pleno centro de Santiago.

El trayecto, que se inició en el Paseo Ahumada rumbo a Plaza de Armas, logró una gran adhesión por parte de los estudiantes –vestidos con sus característicos delantales blancos- y de la ciudadanía en general, quienes escucharon atentamente los cánticos y el acto central realizado afuera de la Catedral de Santiago.

El coordinador de las movilizaciones de Medicina de la USACH, Bruno Mancini, uno de los convocantes de esta inédita manifestación, afirma que “como organizadores convocamos esta marcha pacífica, a todas las carreras ligadas a la salud de la Universidad de Santiago y de la Universidad de Chile. La idea es apoyar el movimiento nacional, que surgió de los problemas basados en la calidad de la educación”.

Además, el dirigente, refiriéndose a las reivindicaciones específicas del área de la salud, señala que su objetivo es conseguir que se apruebe el punto nueve del peritorio CONFECH, en donde se señala que debe terminar el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, “a través de los acuerdos docentes asistenciales que cada casa de estudio realiza con el centro respectivo, en materia de prácticas profesionales”.

Mientras avanzaban por Paseo Ahumada, se desplegaron una serie de cánticos para informar de manera alegre a la población. “Hay que ver a este gobierno, hay que ver la vuelta queda, con un pueblo que camina hacia adelante y un gobierno que camina hacia atrás”. También hubieron recriminaciones hacia los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Chile que no se sumaron a esta iniciativa, gritándoles “¡la PUC, la PUC, la PUC donde está, la PUC está en la casa viendo el matinal!”.

Los estudiantes de la Universidad de Chile pusieron un toldo de atención de Medicina General, en donde realizaron diversas consultas gratuitas a la ciudadanía, como la toma de presión, consultas de odontología, entre otras.

Educación para todos

Ya en Plaza de Armas, el coordinador de la movilización de la USACH, realizó un encendido discurso, explicando las demandas estudiantiles y del área a los cientos de manifestantes y transeúntes presentes.

Mancini señaló que las facultades de ambas universidades adhieren a las movilizaciones nacionales, las que buscan que la educación llegue a todos los estratos sociales de igual forma, mejorando así la equidad de las oportunidades y la movilidad social.

Además, el dirigente recalcó a sus compañeros el compromiso social que tiene su carrera en la comunidad, agregando que la actual institucionalidad, enmarcada en la LOCE, con algunas modificaciones –como es la LGE-, no sirve para lograr los objetivos hacia una mayor equidad.

“Queremos no sólo que el Estado sea un garantizador de la educación, sino que también participe activamente enalteciendo el nivel de ésta” –señaló Mancini-.

Trabajen estudiantes: ¡trabajen!

Además, se realizaron diversas manifestaciones artísticas para difundir las demandas estudiantiles de una forma lúdica y propositiva, como una obra de teatro organizada por los estudiantes del Campo Sur de la Universidad de Chile, en donde una malvada LOCE tiene aprisionado a un grupo de estudiantes, quienes están esclavizados bajo sus redes de codicia y poder, ejemplificados a través de un amenazante látigo. “Trabajen estudiantes: ¡trabajen! –gritaba la perversa LOCE-.

Uno de los momentos más celebrados fue cuando la malvada LOCE, viéndose amenazada ante la reacción de los estudiantes, quienes no soportaban continuar de rodillas –literalmente-, decide recurrir a la fuerza policial, caracterizada magistralmente por un grupo de estudiantes, quienes con su característica gorra de servicio, sus pistolas de agua e incluso con un guanaco de cartón, hicieron reír y entusiasmar al público presente, que comenzó a sumarse de forma progresiva al acto con el correr de los minutos.

Fe de erratas: ¿Y quién autorizó esta concentración? La Intendencia

La jornada se caracterizó por su alegría y poder de convocatoria, que logró congregar a un amplio número de estudiantes de la salud y a la vez, llamar la atención de los transeúntes que pasaban por el Centro de Santiago.

La marcha contaba con autorización de la Intendencia, permiso que ha sido sacralizado por las autoridades del Ejecutivo. La duda de este redactor sobre el permiso otorgado por el gobierno se debió a las constantes amenazas de carabineros, quienes insistían en preguntar “quien había autorizado esta concentración”. Sin embargo, el coordinador de la movilización me aclaró que sí había conseguido el permiso, lo que califica como "un gran logro".

Todo el trayecto y las actividades se desarrollaron de forma pacífica, consiguiendo el anhelado objetivo de fondo: socializar las problemáticas educacionales hacia la comunidad nacional.

Circo de la Educación cautivó a la comunidad

2008-06-06T13:37:00.000-07:00

Por Equipo de Comunicaciones

Malabaristas, payasos, acróbatas, mimos, y cantos folklóricos, dieron vida al gran Circo de la Educación en el frontis de la Universidad de Santiago de Chile (USACH). La iniciativa cultural, organizada por los estudiantes de la misma casa de estudios, en específico por la facultad de tecnología y el zonal Jotabeche, reunió a más de 500 estudiantes, niños, padres y madres.

El evento se enmarca en el rechazo a la nueva Ley General de Educación, respondiendo a la demanda de diversificar las maneras de expresar el descontento, "puesto que los medios de comunicación sólo muestran hechos de alto contenido violento sobre los estudiantes", agregó la señora Fresia, quien presenciaba el espectáculo.

La jornada comenzó a las 13:00 horas, con música, entrega de figuras de papel y globos. Más tarde, los niños pudieron presenciar los números circenses, destacando el místico que manipulaba una bola transparente en el aire. No obstante, el cuadro que se robó los aplausos fue el acróbata del aire, quien desplegó todo su talento en dos cuerdas de paño.

Las frases de la jornada

Un circo porque estamos buscando formas nuevas de manifestarnos, de llegar a la gente, que sean más pacíficas, más creativas, y demostrar que los estudiantes somos personas inteligentes, y no violentas, como dicen los medios de comunicación.

Catalina Soto, estudiante de publicidad, y miembro del comité organizador del circo.

Me parece raro, que durante la mañana, mientras los estudiantes montaban el circo, la prensa no viniera. Deben tener fuerza para sacar adelante su movimiento, yo tengo cuatro hijas y la mayor tiene problemas con los créditos de la universidad.

Patricia, residente cercana a la Universidad de Santiago.

Esta forma novedosa de dar a conocer sus planteamientos, debe repetirse a lo largo de su ocupación. Yo vine a la primera versión, y junto con ésta, me parece fabuloso.

Elizabeth, y su hija Florencia, extranjeros residentes en Chile.

LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DEBATE: FORO TRIESTAMENTAL EN LA USACH

2008-06-05T22:51:00.000-07:00

Segmentación social que reproduce el Aporte Fiscal Indirecto, visión de los funcionarios ante las movilizaciones y críticas ante la actual conducción del movimiento estudiantil a nivel nacional fueron alguno de los temas abordados en el foro triestamental realizado en el Salón de Bachilerato, que contó con la presencia de un amplio margen de público de estudiantes de toda la USACH.

Por Equipo de Comunicaciones

En el salón de Bachillerato se realizó el jueves 5 de junio un foro triestamental programado originalmente en el casino de la EAO, organizado por los estudiantes de dicho plan de estudios, con la finalidad de debatir y socializar las propuestas y reflexiones provenientes de los diversos integrantes que conforman la USACH.

El encuentro, que comenzó a las 14:30 horas , contó con la participación del director de dicho plan de estudios, Francisco Javier Gil –quien aclaró que participa como ciudadano y no como autoridad universitaria-, Genaro Arriagada, Presidente de la AFUSACH y un representante de la FEUSACH.

La Batalla por eliminar el AFI

El profesor Gil fue el primero en iniciar la ronda de palabras, abordando el tema que mejor maneja relacionado con políticas educacionales: el Aporte Fiscal Indirecto.

Este mecanismo, que “premia” a los mejores alumnos de acuerdo al puntaje que tienen, a juicio del académico, genera una fuerte brecha y segmentación social, ya que premia a los “mejores” no de acuerdo a sus capacidades o aptitudes, sino acorde a la posibilidad que tengan de responder una buena PSU –antes PAA-, factor ligado con la condición socioeconómica de la que provenga el alumno.

El profesor agrega, que este análisis no es producto de un análisis subjetivo ni personal sobre el problema, sino basado en cifras y estudios que lo respaldan, como, por ejemplo, el dato de que los colegios municipales y subvencionados sacan en promedio 400 puntos, en cambio, los particulares alrededor de 600 puntos, lo que confirma su ácido diagnostico.

El profesor Gil agrega que en la época de la PAA, en la década de los ochenta, se decide subir la ponderación de esta prueba de un 40 a un 60%, lo que dejó fuera del sistema universitario a más de 10.000 jóvenes.

Además, señala que desde 1992 ha intentado modificar el AFI en diversas comisiones del parlamento. Incluso, lee un párrafo de un documento oficial de esa época, en donde se asegura que modificarlo “es impostergable”.

Apoyo de los funcionarios

El presidente de la AFUSACH, Genaro Arriagada, señala que los funcionarios son aliados de las movilizaciones estudiantiles, ya que comparten los planteamientos de fondo del movimiento, que apela a modificar radicalmente la lógica mercantilista de la educación.

Arriagada señala que ha participado en diversas comisiones del Senado en donde se analiza el tema de un “nuevo trato hacia las universidades", sobre todo, las pertenecientes al Consorcio de Universidades Estatales, que por su carácter público –al menos en el discurso- deberían tener finalides y objetivos diferentes al de universidades privadas.

El líder de los funcionarios señala que su compromiso con el movimiento no pasa sólo por un tema basado en conceptos abstractos, sino también en la vitalidad del día a día, ya que asegura conocer el esfuerzo que realizan los estudiantes para estudiar.

En sus críticas, sin embargo, no lanza sus dardos sólo al rol ausente del Estado relacionado con sus universidades, sino en la mala administración y gestión que han tenido diversas autoridades al momento de conducir los hilos de las casas de estudios estatales, incluyendo, por cierto, a la Universidad de Santiago. En donde –asegura- que hay gente que no está comprometido con el espíritu universitario, lucrando con proyectos de investigación y con los relacionados con asistencia técnica.

Buen trabajo de base, pero..

El representante de la FEUSACH enfoca su discurso enfocado en las políticas educacionales que rebalsan la problemática coyuntural de la discusión de la Ley General de Educación (LGE), que tiene paralizado a la casi totalidad del sistema público.

Asimismo, realiza una crítica relacionada con el tipo de conducción que está llevando el movimiento a nivel nacional, señalando que no existe una orientación clara que permita que los diversos peritorios internos de cada plantel y colegio confluyan en una pauta programática común.

Pese a esto, celebra el nivel de organización que se ha generado a nivel de las bases, el que –a juicio del estudiante- ha sido superior al presente en otras movilizaciones dentro de la universidad.

Bonificación objetada por el Consejo de Rectores

Otro de los temas abordados, que surge debido a una pregunta de uno de los asistentes a la charla, tiene que ver con socializar la experiencia del propedéutico desarrollado por el profesor Gil en Bachillerato y puesto en práctica desde el 2007.

El profesor Gil señala que la idea de este proyecto es defender y poner en práctica la idea de que los talentos están distribuidos de igual forma entre ricos y pobres.

El académico pone como ejemplo otras experiencias que se realizaron dentro de la USACH hacia una mayor inclusión social, como el caso de la bonificación de un 5% a las notas de los mejores alumnos de colegios municipales. Gil señala que gracias a esto más de 15 mil alumnos pudieron ingresar a la USACH.

Sin embargo, esta iniciativa, que se mantuvo desde 1992 hasta 2004, fue objetado por el Consejo de Rectores (CRUCH), basado en un informe de la Universidad de Chile, en donde se señalaba que el cálculo para detectar esos mejores alumnos demoraba tres días, lo que dificultaba masificarlo a otros planteles, recomendando eliminarlo.

Gil plantea que eso nunca tuvo mucho sentido, ya que a través de un simple computador esos alumnos se pueden detectar en tres minutos, lo que lo lleva a esbozar una doble intención en el informe “técnico” de la U de Chile.

Lo curioso es que varias universidades privadas comenzaron a copiar el sistema, como la Alberto Hurtado, que incluye un sistema de bonificación similar al que existía en la USACH.

Propedéutico: un avance hacia mayor inclusión social

En relación al propedéutico, el profesor Gil señala que aún puede considerarse como una experiencia piloto. Esta consiste, específicamente, en becar al 10% superior de los liceos prioritarios, los que cuentan con un bajo nivel en el SIMCE y en los que la USACH colabora estrechamente. Ellos asisten regularmente al propedéutico, en donde reciben asignaturas diversas, que complementan y refuerzan sus conocimientos recibidos en el colegio. De esos jóvenes, 45 ingresaron a Bachillerato este año.

El profesor agrega que todas las universidades a nivel nacional deberían tener sistemas de admisión mixto, si se quiere, por supuesto, avanzar hacia una mayor igualdad social. Además, realiza un público reconocimiento a las actuales autoridades de la universidad, ya que en el 2004, con la administración de Ubaldo Zúñiga, no existió apoyo hacia esta iniciativa. “Aprendimos –con la administración anterior- que la justicia no sirve para nada” –sentencia Gil-.

Contra la estructura social: inteligencia

La intervención de un estudiante de Ingeniería Física genera un interesante debate sobre las desigualdades que muestra el SIMCE dentro del sistema educacional y el rol que juegan los profesores en esta situación, a los que acusa de poco compromiso, sobre todo a los que poseen mayores conocimientos.

El presidente de la AFUSACH señala que, en el caso de las universidades públicas, los cuadros están envejecidos –lo que también pasa en los colegios- lo que a su juicio se traduce en un desgaste lógico de su labor como docentes. Pone el ejemplo de la Universidad de Santiago, en donde hay 4550 personas que, por edad, ya deberían estar jubilados.

El profesor Gil, por su parte, señala que contra la violencia de la estructura social hay que usar la inteligencia. Además, critica duramente la lógica con la cual ha funcionado el Ministerio de Educación al enfrentar los problemas en el área, señalando que para ellos siempre es plata: nunca aparecen los alumnos ni en los documentos ni menos en el discurso. “Los expertos en educación hablan de los alumnos como si fueran sillas” –asegura Gil-.

Finaliza su intervención focalizando el problema en el ámbito motivacional. Pone el ejemplo de los jóvenes de cuarto medio. “¿Para qué van a estudiar? Hay colegios en que ningún niño va a llegar a la universidad: cuando no hay motivación la calidad educacional baja altiro. Además, en los casos en que tienen posibilidades de entrar, es mucho más rentable ir a un preuniversitario que estudiar en el colegio” -señala-.

Inculcando el derecho a estudiar

El joven que hizo la pregunta señaló que desviaron el foco de su pregunta, que se centraba en el rol de los profesores en la calidad de la educación.

Un profesor que estaba como espectador de la charla decide responderle, señalando que ellos no suelen hacer mucha publicidad en las actividades que realizan. En su caso, asegura que si trabaja en colegios de bajos rendimientos. Incluso, menciona una experiencia suya en Chaitén hace unos años, en donde, paradójicamente, una niña de 3 años le explicaba el funcionamiento de un volcán.

Además, menciona que en Cuba, en donde ha estado como turista y residente, en donde existen carencias materiales gigantescas, si hay una preocupación sobre el rol que debe jugar la educación dentro de la sociedad. Ejemplifica con el caso de la Universidad Camilo Cienfuegos, ya que los miembros de esa casa de estudios van a los pueblos a educar a las personas de diferentes edades, inculcando el derecho a estudiar como algo prioritario.

La dilatada triestamentalidad

En relación al tema de la participación de la comunidad universitaria, el profesor Gil, a modo personal, señaló que apoyará y votará por la propuesta que otorgue el máximo grado de participación a todos los estamentos.

El representante de la FEUSACH plantea que existen las propuestas que deben ser prontamente votadas, lo que implica un importante avance hacia una mayor democracia en la universidad.

Ante algunas inquietudes sobre la fecha de la votación, asegura no saber cuando se realizará, ya que originalmente, esta debía efectuarse en el mes de Abril.

El profesor que se encontraba como asistente señaló la importancia de contactarse con Alejandro Yañez para discutir el estatuto orgánico que permita la triestamentalidad, ya que el fue uno de los dirigentes que participó en el histórico estatuto de los años 70 que culminó con la elección democrática del rector Enrique Kirberg.

FORO SOBRE LA LGE EN LA EAO

2008-06-04T23:12:00.000-07:00

Para MAÑANA jueves 5 se realizará a las 14:00 hrs. un foro triestamental sobre la LGE en el cual participará el profesor Francisco Javier Gil, esto se desarrollará en el casino central de la EAO.

TODO UN ÉXITO EL PARO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN

2008-06-04T22:38:00.001-07:00

Una masiva marcha estudiantil convocada por la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Universitarios y Secundarios (ACEUS) se realizó el miércoles 4 de junio en el centro de Santiago, en la que, además, adhirieron diversos actores sociales, desde trabajadores de correos hasta deudores habitacionales

Por Equipo de Comunicaciones

Unos ocho mil estudiantes universitarios y secundarios de diversas casas de estudio se reunieron en plaza los Héroes para iniciar al paro social por la Educación convocado por la ACEUS. El recorrido de la marcha, que curiosamente, estaba autorizada, se dirigió hacia Parque Almagro, para posteriormente finalizar en Plaza de Armas, en donde los esperarían los profesores, quienes se sumaron a última hora al Paro Social.

La convocatoria, a nivel universitario, contó con una inédita participación de universidades privadas, desfilando estudiantes de las universidades Alberto Hurtado, Central, Diego Portales y la República. A ellos, se suma la presencia de estudiantes de institutos profesionales, quienes históricamente no habían participado dentro de estas convocatorias.

Fuerte control policial

Al igual que en otras movilizaciones estudiantiles, esta contó con una fuerte presencia y represión policial, pese a que la marcha estaba autorizada por la intendencia, sumado a la reiterada aparición de encapuchados, quienes seguían el juego de los autómatas de verde.

Todo el centro de Santiago estaba sitiado con efectivos policiales en sus diferentes variantes, desde fuerzas especiales hasta esos tradicionales -sin el traje a lo Robocop- que visten una dudosa parka verdosa.

Los momentos más críticos volvieron a registrase en las afueras del Instituto Nacional, específicamente en el colindante patio trasero de la Casa Central de la Universidad de Chile. Enfrentamiento entre Fuerzas Especiales y encapuchados, opacaron la pacífica caminata de profesores y alumnos. En horas de la tarde, carabineros rodeó la Casa Central, haciendo advertencia de un posible desalojo, lo cual no se llevó a cabo.

En otro sector de la capital, Carabineros intentó desalojar la Toma de la Universidad Tecnológica Metropolitana, con sede en calle 18 de Septiembre. Al no lograr su objetivo, y como medida de amedrentamiento, ejecutó 6 disparos al aire con armas de servicio.

Los esquizofrénicos de siempre

La comisión de Hacienda aceptó el trámite de la ley, no sin antes incorporar las indicaciones del diputado socialista Carlos Montes. Por lo pronto, no posee la característica de legislarse con suma urgencia, lo cual permite un debate más abierto en una votación particular. Sin embargo, el panorama político prevé que ni siquiera llegará a una votación general.

La Derecha acusa al gobierno de no cumplir los acuerdos, y de aceptar a un ministro encubierto, como sería el caso de Montes. Por lo tanto, rechazará el trámite de legislar sobre la LGE, no por querer una educación pública, sino por intereses políticos. Por otro lado, la Concertación llama a la Derecha a recorrer los colegios de Chile, explicando por qué no desean educación pública, sino que sólo privada.

La pregunta para reflexionar es la siguiente : Si la senadora Evelyn Matthei, militante de derecha, quiere que la universidad sea gratuita y sin prueba de selección, mientras que los voceros de su coalición se niegan a aceptar tales indicaciones, entonces ¿De qué estamos hablando? La pregunta sobre la concertación queda para otra nota. Juzgue usted.

Si te cansaste de ver la violencia policial de los medios tradicionales y el huanaco tirando nuevos componentes químicos que te dañarán el cuerpo a largo plazo, presiona sobre este simpático video que aparece a continuación

El sueño de Carlitos

2008-06-04T16:42:00.000-07:00

AMO EL LUCRO (Primera Parte): EL CASO DE MATÍAS DEL RÍO

2008-06-04T16:20:00.000-07:00

(fuente imagen: emol)

Matías del Río, conductor de Última Mirada y panelista de Tolerancia Cero de Chilevisión, quien es un férreo opositor de reformas educacionales que impliquen una mayor injerencia del Estado en los colegios y universidades, presenta un serio conflicto de intereses en este debate y en su labor como periodista, ya que es dueño del colegio San José de Lampa.

Por Equipo de Comunicaciones

Siempre se ha dicho que el periodismo debería tener una cuota de imparcialidad al cubrir determinadas noticias. La práctica y la simple observación de los medios de comunicación tradicionales, demuestran que esto no es efectivo, incluso, ni siquiera deseable. El problema es que lo ocultan con una preocupante efectividad.

Un caso descarado de una objetividad camuflada, que esconde un conflicto de intereses preocupante es el caso del periodista de la Universidad Finis Terrae y actual conductor del programa Última Mirada de Chilevisión: Matías del Río.

Este periodista, que en cuanto medio escrito, radial o televisivo despotrica en contra de la educación pública, se ríe del debate en torno al lucro –como en la pasada edición de Tolerancia Cero de Chilevisión en donde además es panelista-, es sostenedor del colegio San José de Lampa.[1]

El establecimiento forma parte de la fundación Astoreca, que funciona desde el 2005 y por el momento, sólo llega hasta cuarto básico. Según el propio del Río, su colegio “es gratis, no ganamos plata –parte de la pelotudez actual es lo del lucro: no hay que preocuparse de eso, sino de si los niños aprenden”.

El problema es que su colegio es particular subvencionado, o sea, pese a que este periodista critica con mucha soltura el "estatismo aberrante", llama a privatizar el diario La Nación ya que “funciona como un medio propagandístico”[2] y no pierda oportunidad en criticar a los trabajadores de Codelco, no tiene ningún problema en recibir mensualmente dinero del Estado para financiar su hermoso proyecto educativo.

Matías del Río, si tuviera un mínimo sentido de decencia y de honestidad periodística, debería inhabilitarse dentro del debate educacionaly específicamente, en torno al tema del lucro, ya que presenta un evidente conflicto de intereses , que le impide entregar análisis noticiosos que no estén marcados por el prejuicio, en base a su experiencia en este suculento negocio.

Como él hay cientos de políticos, periodistas y prestigiosos “líderes” de opinión que usufructúan de la educación, los que serán expuestos poco a poco por este medio. Paciencia.

[1] Fuentealba, Marcela. (2007). Matías del Río: chancho en el barro. Recuperado el 4 de junio de 2008 de http://www.paula.cl/blog/entrevista/2007/11/16/matias-del-rio-chancho-en-el-barro/

[2] Sepúlveda, Carmen. (2006). “No me voy a convertir en un imbécil”. Recuperado el 4 de junio de 2008 de http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20060318/pags/20060318195412.html

MAÑANA: MARCHA AUTORIZADA

2008-06-03T19:31:00.000-07:00

Mañana Miércoles 4 de Junio - Paro Nacional por la Educación - 10 am - Plaza Los Héroes

La marcha esta convocada y AUTORIZADA para mañana miércoles, a las 10 am desde Plaza Los Héroes. El recorrido será el siguiente:

Partimos desde la plaza por bandejón central de la Alameda, luego tomamos San Ignacio hasta Parque Almagro. Después nos sumaremos a la marcha (también autorizada) que comienza desde Ahumada con la Alameda, a las 11 horas. Los esperamos a todos en esta gran convocatoria de Paro Social por la Educación, al cual adhieren y/o apoyan variadas organizaciones sociales como ANDHA Chile, la Confederación de Trabajadores del Cobre (CTC), etc.

Convoca: ACEUS

Comisión de Hacienda de la Cámara Baja aprobó indicaciones a la LGE

2008-06-03T17:59:00.000-07:00

El Mercurio Online

SANTIAGO.- En una tensa votación, la Comisión de Hacienda de la Cámara de Diputados aprobó este martes las dos indicaciones presentadas por el Gobierno para mejorar la Ley General de Educación (LGE).

Las indicaciones, que reducen de cuatro a un año el plazo para que los sostenedores establezcan un giro único a los colegios, y establecen una definición de educación pública, desataron la molestia de la Alianza y las críticas hacia el Ejecutivo.

Los diputados de la oposición, que rechazaron la segunda indicación, acusan al Gobierno, y en específico al ministro secretario general de la Presidencia, José Antonio Viera-Gallo, de no cumplir el acuerdo suscrito en noviembre pasado y de faltar a su palabra, pues se había comprometido la semana pasada a no presentar las correcciones.

El proyecto debía ser votado mañana en la sala de la Cámara de Diputados, sin embargo el Ejecutivo le quitó la suma urgencia tras negociar con los parlamentarios oficialistas que se comprometieron a retirar las 157 correcciones que habían presentado inicialmente. Por ello, ya no hay un plazo fijo para la discusión de la iniciativa.

La definición se realizó en presencia del ministro Viera-Gallo y la ministra de Educación, Mónica Jiménez de la Jara, quienes se habían reunido con las bancadas de la Concertación y la Alianza previamente.

ZOLEZZI EN TVN

2008-06-03T14:15:00.000-07:00

Rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, se refiere al actual movimiento universitario y secundario en la edición matinal de TVN.

Junto con condenar la toma a la universidad, señala que se llevará a cabo un tiempo prudente de discusión -una semana-, para llegar a un acuerdo entre las partes y que ponga fin a lo que califica como "una medida de presión violenta".

Para ver la entrevista en extenso, pincha en el siguiente Link.

2008-06-03T08:29:00.000-07:00

Declaración del Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid
Fuente: www.usachaldia.cl

A la comunidad de la Universidad de Santiago de Chile

Ante la situación que estamos viviendo desde hoy lunes con la toma de nuestra Universidad por un grupo de estudiantes y sus dirigentes estudiantiles, manifiesto mi profundo rechazo por este acto de violencia innecesario que perjudica legítimas posturas en relación con esta Casa de Estudios y con la educación pública del país.

Como Rector, rechazo toda forma de violencia, como la toma por parte de los estudiantes. Del mismo modo, no solicitaré el desalojo inmediato, sin que medie un diálogo con los dirigentes estudiantiles que posibilite resolver el conflicto. No obstante, no permitiré ningún tipo de daño a los integrantes de la comunidad, a su patrimonio intelectual e infraestructura. En ese sentido, la comunidad toda debe tener la tranquilidad de que estamos realizando todas las gestiones para que este conflicto termine a la brevedad.

Esta situación, evidentemente, no contribuye a fortalecer el enorme trabajo que se ha realizado en pos de la calidad de la Universidad, su imagen pública, la cohesión social interna, el espíritu de diálogo que hemos sostenido permanentemente y la voluntad demostrada por la autoridad en las negociaciones llevadas hasta la fecha con el objetivo de avanzar en la solución de las peticiones manifestadas en el ámbito interno.

Al mismo tiempo, tengo la convicción de que esta toma no contribuye a alcanzar los objetivos de mejoramiento de la calidad de la educación que todos esperamos. Ha sido política de esta Rectoría pronunciarse y trabajar permanentemente sobre diversas temáticas abordadas por los estudiantes en su petitorio.

Respecto del proyecto de Ley General de Educación, entendemos que su aprobación requiere quórum especial, por lo que el Gobierno ha debido buscar un acuerdo con la oposición que le permita avanzar en estas materias. Sin embargo, y dada la naturaleza de este proyecto, hemos invitado, como Universidad de Santiago de Chile y Consorcio de Universidades del Estado, al Gobierno y a la oposición a perfeccionar este acuerdo, acogiendo aquellas indicaciones que sean de toda lógica y que apunten a los intereses superiores del país.

En relación con el endeudamiento de las universidades públicas, deseo enfatizar que desde que asumimos la Rectoría, y desde la Presidencia del Consorcio de las Universidades Estatales, hemos hecho presente la crítica situación financiera de las Universidades del Estado de Chile. Al respecto, y tal como ha sido reconocido por nuestros estudiantes, hemos solicitado mayores aportes basales, un mejor financiamiento para los estudiantes, facultades y recursos para la renovación de las plantas académicas y administrativas y flexibilizar el sistema legal y administrativo para una mejor gestión. Esto requiere, tal como lo ha manifestado la Presidenta de la República, de un compromiso especial con la educación superior estatal y pública.
Respecto de la participación triestamental, como es conocido por todos, el Comité de Estatuto Orgánico, en el cual participan representantes estudiantiles, administrativos y académicos, ha definido dos propuestas de voto que recogen distintas iniciativas sobre los niveles de participación de la comunidad universitaria. Estas propuestas serán plebiscitadas, en plazos que definiremos en conjunto con el Consejo Académico, organismo en el cual los estudiantes están representados. En el ámbito de la cohesión interna, esta toma no contribuye a una mejor disposición de los diferentes estamentos respecto de materias contenidas en las propuestas de voto del futuro Estatuto Orgánico.
En lo que se refiere a la constante alza de aranceles de nuestra Universidad, estos se actualizan anualmente de acuerdo al porcentaje de reajuste del sector público, que el año 2008 fue inferior al IPC del año anterior.

Como Rector, he manifestado a todos y por todos los medios de difusión que la Universidad está disponible y abierta para cualquier actividad que contribuya a tomar posición como comunidad universitaria, a través de sus diferentes estamentos, para liderar los cambios sociales que Chile necesita.

Como Universidad de Santiago de Chile, y en conjunto con el Consorcio de Universidades del Estado, estamos empeñados en rescatar y potenciar el rol de la educación estatal y pública, de calidad y excelencia, a todo nivel. Para ello, tanto la normativa como los recursos deben estar disponibles.

En el marco de lo anterior, deseo recordarles que estamos frente a un inminente proceso de acreditación institucional, y ad portas de la visita de pares. Este hecho compromete a toda la comunidad, en sus diferentes ámbitos y niveles. El éxito, por el que todos hemos trabajado, requiere de un ambiente de normalidad académica.

En consecuencia, insto a los estudiantes a mantener, en estas circunstancias, el mayor respeto hacia académicos y funcionarios de la Corporación, a normalizar las actividades y a continuar, sin presiones, el diálogo que hemos sostenido permanentemente.

Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid

Rector

Universidad de Santiago de Chile

INÉDITA ASAMBLEA TRIESTAMENTAL EN PERIODISMO

2008-06-02T21:50:00.000-07:00

La Escuela de Periodismo de la Universidad de Santiago dio un paso gigantesco hacia una mayor democratización dentro de las aulas, al realizar, el lunes 2 de junio, mediante una invitación del Centro de Estudiantes de Periodismo, una Asamblea Triestamental, en donde todos los integrantes de la comunidad pudieron discutir las problemáticas nacionales relacionadas con educación, que tienen paralizada a gran parte del sistema en todo Chile.

Por Equipo de Comunicaciones

Lamentablemente, la masividad de la inédita iniciativa, realizada en la sala 807, fue truncada por mandatos directas de rectoría, quien dio orden de “abandonar inmediatamente” las dependencias de la universidad, lo que obligó a casi la totalidad de los funcionarios a retirarse de la Escuela de Periodismo.

Pese a esto, si permanecieron en la asamblea dos representantes de este estamento, quienes dieron su postura sobre las movilizaciones y especificaron sus puntos de vista como estamento ante las dificultades para desarrollar una carrera, entre otros puntos.

Además, expusieron su experiencia, señalando que al conocer otras movimientos estudiantiles anteriores, la clave está en evaluar constantemente el trabajo realizado, con el objetivo de encausar los objetivos propuestos.

Profesores: ¡presentes!

Además de ellos, concurrieron a la cita 5 profesores de la Escuela, quienes se sumaron abiertamente a la discusión y dieron sus particulares puntos de vista.

Estos se desarrollaron desde consejos vinculados con las precauciones que debe tomar el movimiento al momento de socializar sus propuestas –para no ser caricaturizado por los medios tradicionales-, hasta la propuesta de crear un periódico alternativo, que exponga con claridad y sin panfletos, las demandas e ideas estudiantiles.

Por otra parte, se señaló que los profesores deberían tener una postura explícita y de conjunto, ya que no pueden restarse al debate nacional.

SOCIEDAD CIVIL VERSUS PODER POLITICO

2008-06-02T09:24:00.000-07:00

EL ESCENARIO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION.

Autor : Dr. Héctor A. VERA V
Periodista
Profesor Universidad de Santiago de Chile.

La Ministro de Educación Mónica Jiménez, está liderando la posición más ajena y contradictoria con las demandas de la comunidad educacional del país, compuesta por estudiantes, profesores, rectores de universidades públicas y millones de trabajadores que sufren las desmedidas utilidades del mercado y el deficiente y discriminatorio servicio educativo en todos los niveles.

Chile está entre los seis países que tienen una educación universitaria de las más caras del mundo, pero estamos lejos de tener ingresos correlativos a tal tremenda constatación. Las personas que sanamente se preguntan el porqué es mala la educación en Chile, tienen en este antecedente argumentos de sobra para pedir un cambio fundamental en las visiones que han estado operando desde tiempos de la dictadura.

A pesar de todos los esfuerzos del gobierno actual, de la Concertación, de la Alianza, de la mayoría de los medios de difusión masiva, no han logrado convencer a buena parte de la ciudadanía, que el proyecto de ley general de educación , que se discute en el Parlamento, podría superar la insatisfactoria situación actual. Al contrario, este proyecto promueve más el mercado, mantiene la discriminación socio-económica, continua desresponsabilizando al Estado en la subvención a las universidades, incluso no prevé recursos para las universidades públicas y refuerza el modelo educativo ampliamente fracasado. En este escenario, donde no hay consenso social y tampoco entre los expertos, impedir que exista un amplio debate, es lo más deshonesto y antidemocrático que podríamos imaginarnos, como lo desea la nueva Ministra de Educación.

Algunos parlamentarios socialistas, radicales y del partido por la democracia, han presentado serias y fundamentales indicaciones al proyecto de ley en cuestión. La Ministra de Educación aboga por no discutirla en el marco de la ley y desea que el proyecto se apruebe en bloque. Es decir, ella busca imponer una ley contra la convicción de millones de chilenos, con el propósito de seguir haciéndole tributos a un mercado educacional incapaz de ofrecer educación responsable y de calidad, mientras se les retiran los recursos a la educación pública. Es el desastre total el que se está fraguando.

La USACH, que hace una tarea indiscutible de responsabilidad social, al educar a miles de personas de deficitaria situación económica cada año, solo recibe un 20% de los aportes del Estado y debe costearse el 80%, y debe hacerlo con leyes, reglamentos, disposiciones, propias de una administración pública anacrónica, que le impide ser una organización eficiente y dinámica, como la desean sus profesores y estudiantes.

Las universidades privadas, libres de trabas administrativas, compiten con las universidades públicas, donde las del estado deben cargar con una mochila de obstáculos de toda clase. El rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi, como Presidente del Consorcio de Universidades del Estado, ha solicitado un cambio de políticas universitarias al poder político, pero es difícil que sea escuchado cuando el prejuicio mercantilista y antiestatista inunda las esferas del poder.

Las universidades privadas en Chile, aún no logran, con estas ventajas, un lugar de credibilidad y de prestigio entre muchos estudiantes y en la sociedad en general, porque, aunque sean dinámicas, también necesitan de conocimientos, de tradición académica y de grandes reinversiones que se contradicen con el proyecto de desarrollo educativo. Es momento de terminar con la terrible hipocresía que estas entidades privadas sean declaradas sin fines de lucro. Debieran trasparentarse su finalidad, pagar los impuestos y dejar de hacer pasar las utilidades de sus dueños como gastos de jardinería o de aseo.

Los estudiantes universitarios tienen toda la razón cuando piden el cambio del sistema del AFI que respalda a los alumnos que ya tienen buenos rendimientos y buena situación socio-económica y no corrige, en nada, las irritantes desigualdades. ¿Por qué el Estado de Chile, subvenciona a las personas que tienen altos recursos? Eso es la herencia de la dictadura. ¿Pero hasta cuando nos despojaremos de esta maldita herencia?

El movimiento liderado por los estudiantes secundarios y universitarios chilenos, tiene sólidos fundamentos para reclamar un debate sobre el tipo de educación que deseamos, que sea abierto, amplio, honesto, donde la sociedad civil se haga escuchar y respetar por el poder político de las cúpulas, que cada vez, se distancia más de las necesidades y de los anhelos de los más desposeídos y de los más lúcidos intelectualmente.

La democracia chilena tiene la oportunidad de escuchar a esta sociedad civil que desea un cambio sustantivo en los lineamientos educacionales y favorecer el debate, renunciando a la represión abusiva o también puede, como lo temo, cerrarse al clamor de la comunidad educacional más activa y crítica e imponer la voluntad de una elite política que le cierra el camino a una vitalización real de la participación social. La movilización estudiantil actual va a poner a prueba el mejoramiento de la confianza entre gobernantes y gobernados, entre autoridades educativas y estudiantes o va a reafirmar su deterioro.

La actitud de la presidenta Michelle Bachelet va a ser decisiva. O se tomará el camino fecundo, aunque difícil, del diálogo efectivo y se discutirán seriamente las propuestas de los diputados críticos al proyecto o se tomará el camino fácil de la represión y del silenciamiento de los insatisfechos.

El instructivo antipingüino

2008-06-01T21:18:00.000-07:00

(fuente imagen: http://www.elescudosoyyo.cl/)

Domingo 1 de junio de 2008

fuente: La Nación Domingo

Los sostenedores educacionales están asustados, pero tienen su estrategia de manejo de la crisis. Las recientes tomas de colegios, movilizaciones y paros generaron la campaña de prevención para evitar una segunda revolución pingüina.

El 2006, el Mineduc no pagó las subvenciones a los colegios por los días de toma, como forma de presionar para evitar que los estudiantes siguieran adelante con su cometido. El fantasma de la revolución pasada tiene a estos empresarios con los pelos de punta y no están dispuestos a permitir que los colegiales suspendan las clases.

Por eso, ad portas del paro nacional que se anuncia para este miércoles y al que adhirieron los profesores , la Conacep (agrupación de sostenedores de colegios) mandó un documento a todos los establecimientos particulares subvencionados del país con los elementos para manejar la crisis, tal como lo harían los mejores asesores comunicacionales.

Incluyeron una carta tipo para enviarles a los apoderados un discurso tipo para la comunidad estudiantil, y otra misiva tipo para pedir el desalojo del colegio. En doce páginas, la asociación que preside Rodrigo Bosch explica con detalles cada paso: si hay anuncio de protesta estudiantil hay que prevenir el estallido con diálogo, discursos y contactándose con los padres.

Si hay una asamblea no programada, el diálogo debe continuar y hay que informar al municipio y a la Provincial de Educación. Pero si esos pasos no dieran resultado y la toma se lleva a cabo, hay que sancionar a los estudiantes involucrados o "infractores" y poner música suave para ayudar a la calma, entre otras medidas.

Pero ellos no son los únicos previsores, la educación Belén Educa, propiedad del Arzobispado de Santiago, también se puso el parche ante la inminente herida. No dejar salir a los alumnos de las salas sin "una razón válida", llamar a los apoderados y suspender a "cualquier alumno que organice o promueva actividades que impliquen la interrupción de clases", entre otras medidas.

Mitos y verdades de la Educación "Superior" Chilena

2008-05-31T20:37:00.000-07:00

(fuente imagen: www.pedagogiasocial.cl)

Las políticas educacionales de los gobiernos de la Concertación hacia el sistema de educación superior, continuadoras del proyecto educativo iniciado con las reformas de la dictadura de 1981, han puesto énfasis en la cobertura por sobre la calidad de la enseñanza impartida. La propia presidenta, Michelle Bachelet, al pronunciarse sobre uno de los tantos avances del Consejo Asesor Presidencial para la Educación Superior, señaló que la meta del gobierno es que de aquí al bicentenario existan un millón de estudiantes dentro del sistema.

Por Equipo de Comunicaciones

La oferta de educación superior es extensa. Según diversos indicadores, existen 207 instituciones “superiores” con reconocimiento oficial del Estado. De estas, 60 son Universidades, 38 Institutos Profesionales, 94 Centros de Formación Técnica y 15 Institutos de Formación Superior de las Fuerzas Armadas y de Orden y Seguridad.

De las 60 universidades existentes hoy, 25 están agrupadas en el Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH), de las cuales 16 son estatales y 9 son privadas tradicionales o derivadas de estas.

Sin embargo, pese a esta gran oferta, no todo es tan auspicioso. Según el informe de la UNESCO, "La educación Cuenta", de septiembre pasado, el año 2005, el 48% de los jóvenes chilenos estaba matriculado en la Educación Superior, siendo el 47% de estos mujeres y el 49% hombres. El problema es que sólo el 19% de ellos logra graduarse.

Cambios drásticos en Dictadura

Los cambios estructurales que modificaron para siempre el sistema de educación superior parten en la década de los ochenta, de la mano de Gonzalo Vial, fecha en que la UTE (actual USACH) y la Universidad de Chile dejan de tener la impronta nacional que habían cultivado por más de 100 años. Sus sedes, bajo el Decreto de Ley Nº 3.541 de 1980, son transformadas en nuevas universidades e institutos profesionales a lo largo del país.

Esta medida es complementada a partir del DFL Nº 1 de 3 de enero de 1981, que les otorgó la independencia a todos los Colegios Regionales Universitarios- pertenecientes a la Universidad de Chile-, fusionándolos con las sedes de la Universidad Técnica del Estado, y creando las llamadas universidades regionales. La dictadura militar justificó esta reestructuración debido a que "buscaba romper con la centralización de la educación".

Como señala el documento Integración latinoamericana en el diseño curricular de las carreras de pre-grado universitarias: El caso de Chile, de Iris Vittini, Profesora del Instituto de Estudios Internacionales de la Universidad de Chile, el actual sistema de educación superior viene construyéndose desde la dictadura, con la Constitución de 1980, que – a su juicio- puso fin al Estado Docente y que además consagra la libertad de enseñanza.

“Estos nuevos paradigmas incluyen el derecho a abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales con total independencia económica, administrativa y académica de las instituciones, sean estas de propiedad del Estado o creadas por particulares privados” –afirma Vittini-.

En la misma línea se desarrolla el estudio Informe sobre la educación superior en Chile, La arquitectura básica del sistema chileno de educación de Andrés Bernasconi y Fernando Rojas, quienes aseguran que la arquitectura básica del sistema chileno de educación, fue establecido en la década de los ochenta y definida por los hitos jurídicos que abren y cierran la década.

Lo primero que hacen los autores es mencionar que la Constitución de 1980 pone fin al Estado Docente y establece en su reemplazo un orden jurídico educacional presidido por la libertad de enseñanza. Luego las reformas privatizadoras de 1981 que pusieron al mercado y a la competencia entre instituciones como principales mecanismos de coordinación y control de la educación superior. Finalmente, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), de 1990, que se instaló el 10 de marzo, un día antes de la vuelta a la democracia.

Golpe a los Colegios Profesionales

El debilitamiento de los Colegios Profesionales ha sido uno de los mecanismos más efectivos de la Dictadura para mantener intacta su institucionalidad.

El primero en analizar los cambios que comenzaban a realizarse en este ámbito fue Jaime Guzmán, en su columna semanal de la revista Ercilla, el 14 de enero de 1981.

“Así como la apertura de nuestra economía a la competencia externa e interna colocó al consumidor como el gran árbitro y beneficiado, la nueva institucionalidad universitaria hace algo semejante con el alumno o postulante universitario. Los egresados de enseñanza media podrán optar entre la universidad y otros institutos de educación superior, viendo en ello la tan anhelada y prometida diversificación técnico profesional”-afirmaba Guzmán-.

Guzmán agregó que frente a estos cambios, “nada podrá el anacrónico quejido de algunas superestructuras de colegios profesionales que, pretextando innecesarias defensas de estatus de ciertas profesiones, solo abogan por mantener injustificados monopolios limitantes para su ejercicio”.

Sin embargo, la periodista María Olivia Monckeberg, en su libro “La privatización de las universidades”, tiene otra interpretación respecto al anacrónico quejido esbozado por Guzmán. La periodista señala que el deliberado debilitamiento de las organizaciones sociales tradicionales, que ya había comenzado a materializarse con las reformas hacia los sindicatos, abarcó –a su juicio- otros ámbitos impensados hasta ese momento.

En pleno período de vacaciones, el gobierno anunció una reforma que terminó con la afiliación obligatoria a los Colegios Profesionales y eliminó la tuición sobre la ética que estos tenían. “De una plumada cambió su naturaleza y desde ese momento pasaron a ser Asociaciones Gremiales” –señala Monckeberg-. Debieron agregar a su nombre la sigla A.G. Recién en agosto de 2005, a través de las reformas constitucionales impulsadas por el ex presidente Ricardo Lagos, la tuición de la ética regresa a formar parte de los Colegios Profesionales. Sin embargo, la afiliación de estos continúa siendo voluntaria.

La medida, que tomó por sorpresa a los cerca de 300 mil integrantes de los colegios, fue, para Monckeberg, una de las primeras iniciativas de Miguel Kast en su nuevo rol de ministro de Trabajo y previsión social, asumiendo el cargo el 29 de diciembre de 1980.

“Cuando Kast anunció las reformas a los colegios profesionales, declaró que el Estado velará a través de sus propios organismos por el correcto ejercicio de las profesiones y en el caso de detectar alguna irregularidades presentará las denuncias correspondientes a los tribunales de justicia” -señala Monckeberg-.

Lo paradójico para la periodista era que los colegios eran tradicionales en Chile. A pesar de las connotaciones izquierdistas que podrían haber prevalecido, la mayoría estuvo en la oposición al gobierno de la Unidad Popular y protagonizó paros junto a los gremios empresariales.

El principio para reformular la esencia de los colegios, a juicio de Monckeberg, fue el mismo que se impuso en la legislación laboral: nadie está obligado a organizarse. Los capitanes civiles del régimen calificaban a los colegios de corporativistas y les imputaban la defensa de sus intereses en desmedro de la sociedad, como lo había dicho Jaime Guzmán.

Aparece Fondecyt

Otro duro golpe a las universidades fue la creación de Fondecyt, que elimina para siempre el sentido de "universidad" dentro de los proyectos de investigación.

En octubre de 1981 se completó el diseño con una reforma en la asignación de los recursos para la investigación. Fue creado Fondecyt, el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, destinado a financiar proyectos y programas de investigación.

Los aportes no irían directamente a los planteles universitarios para que estos los reubicaran a las diversas líneas de trabajo, como hasta ese momento, sino a los investigadores y sus proyectos.

Los ministros de Educación, Hacienda, Odeplan integrarían un Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, que destinaría los montos globales para los fondos concursables.

La Comisión Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, Conicyt, tendría entre sus tareas la misión de dar el apoyo administrativo al nuevo fondo.
Según la periodista María Olivia Monckeberg, “la creación de Fondecyt cambió la modalidad del trabajo de investigación. Hoy día los académicos que investigan no depende de la universidad ni se deben a ella, se deben a su Fondecyt”. Agrega que este sistema fue pensado para “destruir la universidad, el sentido de comunidad académica e intelectual”.

Además. Monckeberg señala que “desde el gobierno se argumentó que los fondos concursables respondían a un modelo internacional moderno y eficiente para asignar recursos. Pero no hay que olvidar que en otras universidades los fondos concursables son además de y no en vez de, como aquí”.

Cuatro grandes objetivos

Uno que comparte las políticas realizadas en el Régimen Militar -y que públicamente trata de no explicitarlo con tanta recurrencia- es el senador y actual presidente de la UDI, Hernán Larraín. Dentro del libro Análisis Crítico del Régimen Militar –editado por el historiador Gonzalo Vial Correa- el dirigente gremialista expone los beneficios que habría traído la reformulación de la Educación Superior iniciada en la década de los ochenta.

A juicio de Larraín, se persiguieron dentro del Régimen Militar cuatro grandes objetivos en la Educación Superior: libertad para la apertura y el establecimiento de nuevas universidades, diversificar la oferta de la Educación Superior, establecer un nuevo esquema de financiamiento y promover la igualdad de oportunidades.

Larraín señala que los cambios efectuados en materia educacional dentro de la dictadura militar, fueron capaces de reconocer la insuficiente protección de la autonomía universitaria, a la que no solamente se debilitaba con injerencias externas, sino que a través de la dependencia del financiamiento estatal. “Vale decir, al depender en un 95% las universidades del presupuesto fiscal, la debilidad de estas corporaciones era del todo evidente –señala el actual senador-.

El problema para Larraín, es que se había establecido un monopolio de hecho, “en virtud del cual no se podían crear nuevas corporaciones, porque el sistema presionaba para que eso no ocurriera. Además, todo lo que ocurría a nivel post-media -o sea, al nivel de la educación terciaria- tenía que tener carácter universitario, o si no, esa falta de status hacia que no fuese nunca una opción viable por falta de prestigio social”.

La consecuencia de lo que califica como monopolio, para el ex vicerrector de la Universidad Católica, motivó a las universidades –principalmente a la Universidad de Chile y a la UTE- a crear sedes y carreras baratas, de segunda categoría, para poder cumplir la finalidad de darle acceso a más personas y lograr así mayores beneficios económicos.

La educación universitaria alcanzó a tener cerca de 150 mil alumnos, de los cuales aproximadamente un tercio estaba en carreras de educación, pues la Universidad de Chile, la Universidad Técnica del Estado y la Universidad Católica crearon sedes eminentemente pedagógicas.

Para Larraín, esto se explica ya que eran las carreras mas baratas que podían crear y porque tenían un doble efecto: además de generar una gran cantidad de profesores había cerca de 50 mil alumnos en carreras educacionales, cuando todo el profesorado contratado en ese minuto en el medio educacional no superaba los 120 mil. “Esto producía un efecto muy negativo en la enseñanza media, sobre todo en la impartida por los liceos y los colegios de provincia” –señala el presidente de la UDI-.

En el año 1981, el gobierno militar cambia las reglas, y permite la creación de nuevas universidades. Ese mismo año se crearon cuatro, tres de las cuales comienzan a funcionar inmediatamente.

Ya en 1990 había cuarenta universidades privadas, creadas bajo el amparo de la nueva legislación. “Ciertamente, esto podrá dar origen a muchos cuestionamientos, pero generó una situación que creo que será inamovible: un espacio para la acción privada en la formación de profesionales, en la generación de instancias académicas distintas, no siempre tan innovativas, que no podrá ser destruida, ni reducida, ni minimizada” –asegura Larraín-.

Por otra parte, -según el senador- hubo problemas en el sistema de examinación bajo el cual las nuevas universidades se crearon, pero que fueron corregidos por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. “Ello permitió generar mecanismos de mayor rigor para la creación y supervisión de las nuevas universidades” –asegura Larraín-.

Lo esencial para Larraín es que a pesar de todas las deficiencias, debe destacarse un hecho de mayor importancia. “Nunca debemos olvidar que la libertad de enseñanza no solamente consiste en poder expresar en la cátedra lo que piensa el profesor, sino que también consiste en “la libertad de crear y mantener establecimientos educacionales. Si no se da ese factor, siempre estaremos ante una situación restrictiva de la libertad”-asegura-.

Para ello, lo que hizo el Régimen Militar fue crear una cosa algo compleja en su comprensión inicial, al señalar que solamente tenían nivel universitario aquellas carreras que conducían al grado de licenciado. Aquellas carreras que no cumplían con este requisito podían ser impartidas por otras entidades. Así se crearon los institutos profesionales para carreras de un cierto nivel, y los centro de formación técnica, para carreras mas cortas y de carácter técnico.

Debate actual

A juicio de Margarita Iglesias Saldaña, Historiadora y Directora de Relaciones Internacionales de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, el debate no debería centrarse en eliminar la educación privada por sobre la de carácter público.

“La educación pública y privada han coexistido en Chile desde los albores de la República. El problema no radica necesariamente en la forma mixta de impulsar las políticas de educación, sino en que tenemos una dictadura del mercado, que actúa por sobre los intereses de las políticas públicas en el desarrollo estratégico del país, en este caso de las políticas de Educación”-asegura Iglesias-.

Cabe señalar que hasta los más fieles defensores del actual modelo de Educación Superior, como José Joaquín Brunner, reconocen que la actual situación en Chile ha incrementado las diferencias sociales a través de la selección de la educación. Tal como señala en su documento Sistema privatizado y mercados universitarios, “la situación chilena en términos de educación apenas encubre el hecho de que es, a pesar de todos los beneficios que entrega en materia de cobertura es, simultáneamente, un proceso de selección social”.

Iglesias agrega que en Chile, como en otros países de América Latina, la expansión de la Educación Superior en las últimas tres décadas trajo consigo el debilitamiento de la calidad y de la pertinencia de la misma, ya que no ha sido capaz de preparar a sus profesionales para responder a las exigencias cada vez más altas del entorno, caracterizados por los rápidos cambios de las sociedad y su inserción en un mundo globalizado, cada vez más competitivo e interconectado.

Esta idea es compartida por un reciente informe titulado La Educación Superior y los Procesos de Integración, del Convenio Andrés Bello, cuyo autor es José María Leyton.

En dicho estudio se señala que dentro de las universidades de la región, hasta la década de los ochenta se impuso el modelo profesionalizante –en desmedro de la investigación-, el que no generó investigación y nuevos conocimientos propios durante décadas.

Esta situación –a juicio del autor- se refleja en la media latinoamericana de profesores con doctorados, que a principios de los noventa no superaba el 10% de la masa crítica de las universidades.